- עורב, עורב,
לאן עפת?
- התקשרתי לאורחים,
היא נתנה להם דייסה.
דייסת שמן,
כפית מצוירת,
הכף מתכופפת
האף רועד
הנשמה שמחה.
מגפי לבן צד
בישלתי דייסה,
הילדים נמשכו
נתן את זה
נתתי לו את זה
אבל היא לא נתנה את זה לזה.
מגפי גנב
דייסה מבושלת
היא האכילה את הילדים.
נתן את זה
נתן את זה
אבל היא לא נתנה את זה לזה.
עורב מגפי
דייסה מבושלת
היא האכילה את הילדים
נתן את זה
נתן את זה
- איפה היית?
לא חתכתי עצים
לא הדלקתי את הכיריים
לא בישלתי דייסה,
הוא הגיע מאוחר יותר מכולם.
עורב מגפי
בישלתי דייסה,
קפצתי על הסף,
קראו לאורחים.
לא היו אורחים
לא אכל דייסה
כל הדייסה שלי
עורב מגפי
נתתי את זה לילדים.
נתן את זה
נתן את זה
נתן את זה
נתן את זה
אבל היא לא נתנה את זה לזה:
- למה לא חתכת עץ?
למה לא נשאתם מים?
ארבעים וארבעים
לבן צד,
בישלתי דייסה,
סימן לאורחים,
לא היו אורחים
הם לא אכלו את הדייסה.
ארבעים וארבעים
לבן צד,
בישלתי דייסה,
סימן לאורחים,
אורחים בחצר -
דייסה על השולחן.
אורחים מהחצר -
והדייסה מהשולחן.
ארבעים, ארבעים,
ערווה לבנה,
דייסה מבושלת
אורחים נמשכו.
אורחים בחצר -
דייסה על השולחן.
אורחים מהחצר -
דייסה מהשולחן.
נתן את זה
נתן את זה
ואתה קטן מדי.
לא קרעתי את התחת,
לא הלך על המים
לא בישלתי דייסה
לא נשא עצי הסקה
אני לא אתן לך דייסה
על כפית אדומה
בחלון האמצעי,
היא מחאה כפיים, היא מחאה כפיים,
ו-וטס.
מגפי, ארבעים
היא הייתה לבנה
בישלתי דייסה,
היא האכילה את התינוקות:
נתן את זה
והיא נתנה לו
ונתתי אותו לרביעי
אבל היא לא נתנה את זה לחמישי:
עבה, שומני,
לא הלכתי על מים
לא חתכתי עצים
אין דייסה בשבילך!
– ארבעים וארבעים! איפה היית?
- רחוק!
- מה עשית?
- בישלתי דייסה והאכלתי את הילדים.
נתן את זה
נתן את זה
נתן את זה
נתן את זה
אבל היא לא נתנה את זה לזה:
- לא נשאת עצי הסקה,
לא הדלקת את הכיריים!
ארבעים, ארבעים,
קפצתי על הסף,
מחכה לאורחים:
האורחים לא יגיעו?
הם לא יאכלו את הדייסה?
אגשקה הגיעה,
אכלתי את כל הדייסה.
נתתי את זה בצלחת,
זה על כפית,
זה על המעגל,
זה כל הסיר,
לילד הקטן
לא הבנתי.
ילד אצבע
דוחף, טוחן.
הולך על המים
יוצר קוושניה:
מים בביצה
הקמח לא טחון.
כרוב כבוש על טיליה,
סחרור על עץ אורן.
לקחתי את הקופסה
הלכתי במים.
פסעתי כאן - בעדינות,
חם כאן
יש כאן גדם ובול עץ,
יש כאן ליבנה לבנה,
והנה המעיינות רותחים ורותחים.
חולצה, חולצה,
לבן צד לבן צד,
קפצתי על הסף,
קראו לאורחים.
אורחים, לתוך החצר -
דייסה, על השולחן,
אורחים מהחצר -
דייסה מהשולחן.
צ'יקי צ'יקי,
עוֹרֵב הַנְחָלִים
דייסה מבושלת
סימן לאורחים,
היא האכילה את הבנים:
נתן את זה
נתן את זה
נתן את זה
נתן את זה
ויקישקה הקטנה
קיבלתי פטל.
טסנו, טסנו, טסנו,
שו! הם ישבו על הראש.
(לעצמי כמידע)
המשחקים הסלביים הישנים "לדושקי" ו"מגי-עורב" מפתחים בצורה מושלמת דיבור, מיומנויות מוטוריות עדינות, זיכרון ותחושת קצב אצל ילד. בנוסף, שירים שמתחרזים היטב חשובים ללימוד מתמטיקה בסיסית, עקרונות מוזיקליים ופיתוח שפה.
מסתבר שמשחקים כמו "מגי-עורבים" ו"לדושק" אינם משחקים כלל, אלא פרוצדורות טיפוליות. במילים אחרות, בימי קדם טיפחו ילדים. טיפוח הוא תהליך שלם של כוונון הורים לביו-ריתמוסים של הילד והתאמת הילד לשדה הביולוגי של כדור הארץ.
אמהות אומרות את מה שנקרא "pestushki" כשהן שוטפות את ילדן:
מים מים,
לשטוף את הפנים שלי -
כדי שהעיניים שלך נוצצות,
כדי שהלחיים שלך יישרפו,
להצחיק את הפה,
כדי שהשן נושכת.
"מגי-עורב" או "גבי-צדדי לבן".
על כפות הידיים והרגליים יש הקרנות של כל האיברים הפנימיים. תנועות מעגליות של אצבע בוגרת על כף ידו של ילד במשחק "מגי-עורב בישל דייסה, האכיל את הילדים" מעוררות את תפקוד מערכת העיכול של התינוק.
במרכז כף היד ישנה הקרנה של המעי הדק, וכאן צריך להתחיל את העיסוי. לאחר מכן הגדילו לאט את העיגולים - בספירלה לקווי המתאר החיצוניים של כף היד (הנה הקרנה של המעי הגס).
אתה צריך לסיים "לבשל את הדייסה" על המילה "אחות", לצייר קו מהספירלה הפרושה בין האצבע האמצעית והקמיצה: הנה קו פי הטבעת (אגב, עיסוי קבוע בין כריות האמצע וקמיצות על כף היד שלך יצילו אותך מעצירות).
כשאתה מתאר את עבודתו של "העורב המאגי" בחלוקת דייסה לילדים (אצבעות), אסור להתעצל ולהצביע במגע קל "נתתי את זה לזה, נתתי את זה לזה". יש לקחת כל אחת מאצבעותיו של ילדכם בקצה וללחוץ קלות. ראשית האצבע הקטנה: היא אחראית על עבודת הלב. אחר כך חסר השם - לתפקוד טוב של מערכת העצבים ואזור איברי המין. עיסוי כרית האצבע האמצעית מגרה את הכבד, והאצבע המורה מגרה את הקיבה.
זה לא מקרי שהאגודל (ש"לא נתתי כי לא בישלתי דייסה או קצצתי עצים - הנה לך!") נשאר לסוף: הוא אחראי על הראש, ומה שנקרא " מרידיאן ריאתי" יוצא גם כאן. לכן, לא מספיק פשוט ללחוץ מעט את האגודל, אלא צריך "לנצח" אותו כמו שצריך כדי להפעיל את הפעילות המוחית ולמנוע מחלות בדרכי הנשימה.
המשחק "Magpie-Crow" מתאים גם למבוגרים. החליטו בעצמכם איזו אצבע זקוקה לעיסוי היעיל ביותר.
הטקסט המלא של "מגי-עורבים".
משחקים חינוכיים לתינוקות: "לדושקי" ו"מגי-עורב"מגי-עורב
(העביר את האצבע על כף היד שלך)
דייסה מבושלת
היא האכילה את הילדים.
נתן את זה
(אנחנו מכופפים את האצבעות אחת אחת)
נתן את זה
נתן את זה
נתן את זה
אבל היא לא נתנה את זה לזה:
הוא לא חטב עצים
הוא לא נשא מים
הוא לא הדליק את הכיריים
הוא לא בישל דייסה
הוא לא האכיל את מאשה.
דומה "pestushki".
ילד אצבע
איפה היית?
- עם האח הזה -
הלכתי ליער.
עם האח הזה -
בישלתי מרק כרוב.
עם האח הזה -
אכלתי דייסה.
עם האח הזה -
שר שירים!
האצבע הזו היא סבא
האצבע הזו היא סבתא,
האצבע הזו היא אבא
האצבע הזו היא אמא,
האצבע הזו היא אני.
האצבע הזו רוצה לישון
האצבע הזאת - קפוץ למיטה,
האצבע הזו מכורבלת
האצבע הזו כבר נרדמה.
אצבעות קמו. הידד!
הגיע הזמן ללכת לגן.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש.
האצבעות יצאו לטיול.
האצבע הזו מצאה פטריה.
התחלתי לנקות את האצבע הזו.
החתך הזה.
זה אכל.
ובכן, זה פשוט נראה!
העכבר הקטן הזה יושב בתוך חור,
העכבר הקטן הזה רץ בשטח,
העכבר הקטן הזה סופר את אוזני התירס
העכבר הקטן הזה אוסף תבואה,
העכבר הקטן הזה צועק: "מהר!
כולם תתכוננו, זה הזמן לארוחת צהריים!"
אצבע עבה וגדולה
הלכתי לגן לקטוף שזיפים.
אינדקס מהסף
הראה לו את הדרך.
האצבע האמצעית היא המדויקת ביותר
הוא מפיל שזיפים מהענף.
חסר השם מרים
והאצבע הקטנה היא ג'נטלמן
שותלים זרעים באדמה.
ראשית, האגרוף קמוץ. ואז האצבעות מתרחקות אחת אחת, ובסוף שוב אחת אחת הן מתחבאות לאגרוף.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש,
הארנבות יצאו לטייל.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש,
הם התחבאו שוב בבית.
"בסדר."
כף היד (אלו אנשים שקוראים כפות ידיים) מחשיבים אגרוף קפוצ או אגודל "מוסתר" באגרוף כסימן לדמנציה או לדלדול מוחלט של אנרגיה חיונית. לכן, לדעתם, לתינוקות תמיד יש אגרופים קפוצים, וכשהילד גדל וצובר אינטליגנציה, האגרוף נפתח.
פסיכולוגים ונוירולוגים אומרים שפעילות מוחית מתאמת עם מיומנויות מוטוריות עדינות (תנועות אצבע קטנות). סביר להניח שאם כף היד תלמד להיפתח, אז הראש יתחיל לעבוד בצורה פעילה יותר.
טונוס שרירים ופתיחה מהירה של כף היד מושגים בקלות על ידי נגיעה במשטח עגול - כף היד שלך, ראשך או ידה של אמך.
בסדר," אתה אומר, "בסדר." - ויישר את אצבעות התינוק בכף היד שלך.
- איפה היית? מאת סבתא! - לחבר את זרועותיו כף יד לכף יד.
- מה אכלת? דַיסָה! - הם מחאו כפיים.
- מה שתית? לִכתוֹשׁ! - שוב.
– שו, הם עפו ונחתו על ראשיהם! – זה הרגע החשוב ביותר: התינוק נוגע בראשו, פותח את כף ידו על משטח עגול.
והנה הטקסט המלא של "לדושק".
בסדר בסדר!
איפה היית?
- מאת סבתא!
- מה אכלת?
- דייסה!
- מה שתית?
- מאש!
אכלנו דייסה,
שתינו קצת בירה,
בואו לעוף, לעוף, לעוף,
הם ישבו על הראש!
דומה "pestushki".
בסדר בסדר.
אפינו פנקייקים.
התברר בדיוק חמישה:
יש לתת אחד לבאג,
שניים לחתול עם שפם,
נאכל שניים בעצמנו.
שטפו את האוזניים עם סבון
(אנחנו מתארים איך אנחנו שוטפים את האוזניים שלנו)
שטפו את הרגליים עם סבון
(תאר איך אנחנו רוחצים את הרגליים שלנו)
הו כמה נחמד
(אנחנו מרימים את כפות ידינו מעל ראשינו)
לדושקי - כפות ידיים.
(אנחנו מסובבים את כפות ידינו מעל ראשינו)
בישלנו דייסה,
מערבבים עם כף
(כמו ב"מגי-עורב" אנו מסובבים את האצבע על כף היד)
הו כמה נחמד
לדושקי - כפות ידיים.
הכנו כפות ידיים
(כפות הידיים מייצגות בית מעל הראש שלך)
בית למטריושקה.
הו כמה נחמד
לדושקי - כפות ידיים.
כפות הידיים נשכבו
(כפות הידיים הולכות לישון מתחת ללחי)
תנוח קצת.
הו כמה נחמד
לדושקי - כפות ידיים.
קיר, קיר
(לגעת בלחיים)
תִקרָה
(גע במצח)
שני שלבים
(ללכת עם האצבעות על השפתיים)
לצלצל בפעמון!
(לחץ על הפיה)
1. "בסדר"
1.1
הם לוקחים את ידיו של הילד בידיהם ומוחאים כפיים
מוחאים כפיים ואומרים:
- בסדר, אתה בסדר.
- איפה היית?
- מאת סבתא.
- מה אכלת?
- דייסה.
- מה שתית?
- מאש.
- מה יש לנשנוש?
- כרוב חמוץ.
- שתית משהו? האם אכלת?
שו, בוא נעוף.
הם ישבו על הראש.
שואלים "שתית?", הם לוקחים את ידיו של הילד ומניחים אותן על ראשו.
1.2
- בסדר בסדר!
- איפה היית?
- מאת סבתא.
- מה אכלת?
- דייסה.
- מה שתית?
- מאש.
דייסת חמאה,
מחית מתוקה,
סבתא טובה,
שתינו, אכלנו,
טסנו הביתה
הם ישבו על הראש,
הבנות הקטנות התחילו לשיר!
הם משחקים טפיחות עם הילד, אומרים את המילים האלה.
1.3
- בסדר בסדר!
- איפה היית?
- מאת סבתא.
- מה אכלת?
- דייסה.
- מה שתית?
- מאש.
דייסה מתוקה,
הבירה מוקפצת למעלה.
1.4
- אה, בסדר, בסדר,
איפה היית?
- מאת סבתא.
- מה אכלת?
- דייסה.
- מה שתית?
- מאש.
דייסה מתוקה,
סבתא חביבה.
1.5
- בסדר בסדר!
איפה היית?
- מאת סבתא.
- מה אכלת?
- דייסה.
- מה שתית?
- מאש.
דייסה מתוקה,
ברהקה חמודה.
הם עפו, עפו ונחתו על הראש!
1.6
- עצבים - עצבים - בסדר,
איפה היית?
- מאת סבתא.
- מה אכלת?
- דייסה.
- מה שתית?
- מאש.
- מה יש לחטיף?
- כרוב חמוץ.
1.7
- בסדר בסדר,
איפה היית?
- מאת סבתא.
- למה אכלת דייסה?
- דייסה.
- מה שתית?
- מאש.
- מה יש לנשנוש?
- לחם וכרוב.
שתינו, אכלנו,
הם ישבו על הראש.
1.8
הו, ידיים קטנות עפו,
הם ישבו על הראש,
הציפורים הקטנות עפו,
- בסדר בסדר,
איפה היית?
- מאת סבתא.
- מה אכלת?
- דייסה.
דייסה שמנונית,
סבתא חביבה.
תישן טוב, טננקה,
תישן טוב, קטן.
2.1
הם מוחאים כפיים של הילד, ובמילים האחרונות, הידיים מורמות לראשו של הילד.
רוחות, רוחות עפו,
הם ישבו על הראש.
קיש, קיש.
2.2
הו, ליולי, ליולי,
הג'ולים הגיעו
אה, הם עפו משם
הם ישבו על הראש.
3.
העוף הוא פוטורה,
קוקייה - לוז גרוס.
התיישבנו, אכלנו,
הם טסו לחו"ל.
4.
- אווזים, אווזים!
- הא-גא-גא
- אתה רוצה לאכול?
- כן כן כן!
- לטוס הביתה!
זאב אפור מתחת להר!
אכלנו מהר
ויצאנו לדרך!
במילים האחרונות הם מניפים את זרועותיהם ואת הילד.
5.
הוצאה-הוצאות,
סבתא אפתה עוגות גבינה.
סבתא אפתה לחמניות -
מים זרמו על הרצפה.
שתינו ואכלנו.
שו - בוא נעוף!
הם עפו רחב יותר ויותר,
הם ישבו על הראש של לנוצ'קה!
6. "גדי קרניים מגיע."
6.1
העז הקרנית מגיעה,
מגיעה עז עם תחת,
אני אצלול, אני אצלול!
6.2
העז הקרנית מגיעה
בשביל החבר'ה הקטנים.
מי לא שותה חלב?
זה חור בצד!
6.3
הם מקפלים את אצבעותיהם ל"עז" ומנופפים בה בקצב, אומרים:
העז הקרנית מגיעה
בשביל החבר'ה הקטנים.
מי לא אוכל דייסה?
לא שותה חלב?
גור, גור, גור!
6.4
העז הקרנית מגיעה,
מגיעה עז עם תחת,
רגליים למעלה,
עיניים מחאו כפיים.
מי לא אוכל דייסה?
לא שותה חלב -
דפק, דפק, דפק.
6.5
הם משחקים עם ילדים קטנים, ומראים בסוף איך עז נתקפת.
העז הקרנית מגיעה,
בשביל החבר'ה הקטנים
רגליים רוקעות רקיעה, עיניים מוחאות כפיים.
מי לא אוכל דייסה?
מי לא שותה חלב?
אני אגרוף אותו, אני אטום אותו!
6.6
העז הקרנית מגיעה
בשביל החבר'ה הקטנים.
רגליים למעלה,
עיניים מחאו כפיים.
מי שלא ישן בזמן, לא שותה,
העז תשכח את זה.
7.1
הילד מקבל טפיחות קצביות על הגב, ואומר:
- מה יש בסיר?
- כסף.
- מי עשה את זה?
- סבא.
- מה הוא הכניס?
- עם מצקת.
- איזה מהם?
- זהב.
- ואיך פרסמת את זה?
- בציפוי כסף
7.2
הם אומרים כשמטלטלים ילד:
מה יש בגיבנת? - כסף.
מי עשה את זה? - סבא.
מה הוא הכניס? - עם מצקת.
איזה מהם? - זהב.
8.
הם מושכים את האף של הילד ואומרים:
האף של מי? - סאווין.
איפה היית? - סלאביל.
מה שלחת? - פני
מה קנית? - ממתק.
עם מי אכלת? - עם עז.
אל תאכל עם העז, אלא תאכל איתי
אל תאכל עם העז, אלא תאכל איתי.
9. "מגי-עורב"
9.1
הם מכופפים את אצבעותיו של הילד בזו אחר זו, ואומרים:
מגפי לבן צד
בישלתי דייסה,
הילדים נמשכו
נתן את זה
נתתי לו את זה
אבל היא לא נתנה את זה לזה.
9.2
מגפי גנב
דייסה מבושלת
היא האכילה את הילדים.
נתן את זה
נתן את זה
אבל היא לא נתנה את זה לזה.
9.3
צ'יקי צ'יקי,
עוֹרֵב הַנְחָלִים
דייסה מבושלת
סימן לאורחים,
היא האכילה את הבנים:
נתן את זה
נתן את זה
נתן את זה
נתן את זה
ויקישקה הקטנה (הצבע על האצבע הקטנה)
קיבלתי פטל.
בואו לעוף, לעוף, לעוף (מנופף בזרועות הילד)
שו! הם ישבו על הראש.
9.4
המבוגר מצביע על כף ידו של הילד ואומר:
– ארבעים וארבעים! איפה היית?
- רחוק!
- מה עשית?
- בישלתי דייסה והאכלתי את הילדים.
נתן את זה (מצביע על אגודל)
נתן את זה (מצביע על האצבע המורה)
נתן את זה (מצביע על האצבע האמצעית)
נתן את זה (מצביע על האצבע הרביעית)
אבל לא נתתי את זה לזה (מצביע על האצבע הקטנה)
לא נשאת עצי הסקה, לא שתית את התנור!
9.5
ארבעים וארבעים
לבן צד,
בישלתי דייסה,
סימן לאורחים,
אורחים בחצר -
דייסה על השולחן.
אורחים מהחצר -
והדייסה מהשולחן.
9.6
חולצה, חולצה,
לבן צד לבן צד,
קפצתי על הסף,
קראו לאורחים.
אורחים, לתוך החצר -
דייסה, על השולחן,
אורחים מהחצר -
דייסה מהשולחן.
9.7
ארבעים וארבעים
לבן צד,
בישלתי דייסה,
סימן לאורחים,
לא היו אורחים
הם לא אכלו את הדייסה.
9.7
עורב מגפי
דייסה מבושלת
היא האכילה את הילדים
נתן את זה
נתן את זה
- איפה היית?
לא חתכתי עצים
לא הדלקתי את הכיריים
לא בישלתי דייסה,
הוא הגיע מאוחר יותר מכולם.
9.8
ארבעים, ארבעים,
ערווה לבנה,
דייסה מבושלת
אורחים נמשכו.
אורחים בחצר -
דייסה על השולחן.
אורחים מהחצר -
דייסה מהשולחן.
נתן את זה
נתן את זה
ואתה קטן מדי.
לא קרעתי את התחת,
לא הלך על המים
לא בישלתי דייסה
לא נשא עצי הסקה
אני לא אתן לך דייסה
על כפית אדומה
בחלון האמצעי,
היא מחאה כפיים, היא מחאה כפיים,
ו-וטס.
9.9
- עורב, עורב,
לאן עפת?
התקשרתי לאורחים,
היא נתנה להם דייסה.
דייסת שמן,
כפית מצוירת,
הכף מתכופפת
האף רועד
הנשמה שמחה.
9.10
מגפי, ארבעים
היא הייתה לבנה
בישלתי דייסה,
היא האכילה את התינוקות:
נתן את זה
והיא נתנה לו
ונתתי את זה לרביעי
אבל היא לא נתנה את זה לחמישי:
עבה, שומני,
לא הלכתי על מים
לא חתכתי עצים
אין דייסה בשבילך!
10.2
מעל המהמורות, מעל המהמורות,
דרך יערות קטנים
חבטה לתוך החור!
10.3
בוא נלך בוא נלך,
ליער בשביל אגוזים.
יש דפיקה בחור, ויש תרנגול.
עם הגיית הביטוי האחרון, מורידים את הילד בין הברכיים.
10.4
נסענו, נסענו,
לאישה על פיצוחים,
בתוך החור - באנג!
ויש תרנגול.
10.5
מעל המהמורות, מעל המהמורות,
לאורך שבילים קטנים
בתוך החור - בום,
ויש תרנגול.
10.6
מנדנדים את הילד על רגלו, הם אומרים:
הגברת נהגה
על שביל חלק,
מעל המהמורות, מעל המהמורות -
כן בום!
10.7
מעל המהמורות, על המהמורות,
לאורך שבילים קטנים
חבטה לתוך הבור - ארבעים זבובים נמחצו!
11.
הילד מתנדנד על ברכיו ונידון:
קפוץ קפוץ!
שחור שחור
הלכתי לאורך המים
מצאתי בחורה צעירה.
ילדה צעירה,
קָטָן:
בערך סנטימטר בעצמה,
ראש עם סיר.
שו-אתה! בוא נעוף,
על הראש ותשב!
הם אומרים כאשר תוך כדי הנקה של ילד קטן הם מקיפים אותו על הברכיים, ובמילים האחרונות הם מורידים אותו בין רגליהם.
12. "ילד אגודל"
12.1
הם ממששים את אצבעות הילד בזו אחר זו, ואומרים:
- ילד-אצבע,
איפה היית?
הלכתי ליער עם האח הזה,
בישלתי מרק כרוב עם האח הזה,
אכלתי דייסה עם האח הזה,
שרתי שירים עם האח הזה.
12.2
ילד-אצבע
איפה היית?
-עם האח הזה
הלכתי ליער.
אכלתי דייסה עם האח הזה.
עם האח הזה
שר שיר
מה עשית עם האצבע הזו?
המבוגר אחד אחד מצביע על כל אצבעות יד אחת, האצבע שנשארת, הילד עצמו מראה מה עשה איתה.
13.
לכופף לסירוגין את אצבעות הילד, הם אומרים:
האצבע הזו היא סבא
האצבע הזו היא סבתא
האצבע הזו היא אבא
האצבע הזו היא אמא
וזה התינוק שלנו,
התינוק שלנו -... (תגיד שם).
14.
הם מכופפים את אצבעותיו של הילד ואומרים:
אחת שתיים שלוש ארבע חמש,
מצד שני שוב:
אחת שתיים שלוש ארבע חמש.
בימי קדם טיפחו ילדים. עכשיו הם גדלים, מטפחים, מאומנים ומטפלים בהם...
טיפוח, אז אתה יודע, הוא תהליך שלם של כוונון הורים לביו-ריתמוסים של הילד והתאמת הילד לשדה הביולוגי של כדור הארץ. מסתבר שכל ה"משחקים לקטנטנים" הסלאבים הוותיקים (כגון "עורבים מגפי", "שלוש בארות", "לדושקי") אינם משחקים כלל, אלא הליכים טיפוליים המבוססים על דיקור סיני.
בעוד שבערי הבירה מפתחים "סופר חדש" או שואלים שיטות מערביות, המחוז חוזר לשורשיו. ראש המחלקה לחינוך משפחתי במרכז סמארה, אלנה בקולינה, דיברה על איך נכון "לטפח" ילדים כדי שיגדלו בריאים וחזקים. מה שטוב לתינוק יכול לפעמים להיות טוב למבוגר. תן לזה הזדמנות.
לְטַפֵּחַ
אם אתה פשוט מחתל, שוטף ומאכיל ילד, אתה דואג לו. אם אתה אומר משהו כמו: "הו, מתוק שלי!" תן את העט הזה כאן, ואת זה בשרוול שלך. ועכשיו שמים חיתול" - אתה זה שמגדל אותו: כי אדם צריך לדעת שהוא אוהב אותו, הוא מתקשר איתו, ובכלל הגיע הזמן להתחיל לדבר מתישהו.
אבל אם אתה, תוך כדי שטיפת ילדך, אומר עלי כמו:
מים מים,
לשטוף את הפנים שלי -
כדי שהעיניים שלך נוצצות,
כדי שהלחיים שלך יישרפו,
להצחיק את הפה שלך,
כדי שהשן נושכת
ותוך כדי עיסוי או תרגילים, אתה אומר:
תרגילי מתיחה,
מעבר לילדה השמנה.
רגליים קטנות - הולכי רגל,
ידיים קטנות תופסות.
בפה שלך - דבר,
ובראש - סיבה...
לכן, אם אתה ממלא את תינוקך במשפטי העלי האלה, אז אתה קובע קצב ומצטרף לזרימת האנרגיה הכללית של כדור הארץ. עלי אדמות הכל נתון למקצבים מסוימים: נשימה, זרימת דם, ייצור הורמונים... יום ולילה, חודשי ירח, גאות ושפל. כל תא עובד בקצב שלו. אגב, על זה מבוססות קונספירציות נגד מחלות: מכשפים תופסים "קצב בריא" ומתאימים לו את האיבר החולה. אז על כל פצע יש פסוק. האדם העירוני המודרני נדפק ממקצבים טבעיים, הוא מגדר את עצמו מהם, ומרגיע את גופו הסורר בכדורים.
עורב מגפי
על כפות הידיים והרגליים יש הקרנות של כל האיברים הפנימיים. וכל "סיפורי הזקנות" האלה הם לא יותר מעיסוי במשחק.
תנועות מעגליות של אצבע מבוגר על כף ידו של ילד במשחק "מגי-עורב בישל דייסה, האכיל את הילדים" מעוררות את מערכת העיכול של התינוק.
במרכז כף היד יש הקרנה של המעי הדק; כאן צריך להתחיל את העיסוי. לאחר מכן הגדילו את העיגולים - בספירלה לקווי המתאר החיצוניים של כף היד: כך "מכוונים" את המעי הגס (יש לבטא את הטקסט באיטיות, להפריד בין ההברות). אתה צריך לסיים את \"לבשל את הדייסה\" במילה \"אחות\", לצייר קו מהספירלה הפרושה בין האצבע האמצעית והקמיצה: הנה קו פי הטבעת (אגב, עיסוי רגיל בין כריות של האצבע האמצעית והקמיצה על כף היד שלך ישחררו אותך מעצירות).
הבא - תשומת לב! זה לא כל כך פשוט. כשמתארים את עבודתו של "העורב המעצב" בחלוקת הדייסה הזו לילדים, אסור להתעסק ולהצביע בנגיעה קלה "נתתי את זה, נתתי את זה..." כל "תינוק", כלומר, כל אצבע של תינוקך צריכה להילקח בקצה וללחוץ מעט. ראשית האצבע הקטנה: היא אחראית על עבודת הלב. אחר כך חסר השם - לתפקוד טוב של מערכת העצבים ואזור איברי המין. עיסוי כרית האצבע האמצעית מגרה את הכבד; מדד - קיבה. זה לא מקרי שהאגודל (שלא נתתי כי לא בישלתי דייסה או קצצתי עצים - הנה לך!) נשאר לסוף: הוא אחראי על הראש, ומה שנקרא "מרידיאן הריאתי" " גם יוצא כאן. לכן, לא מספיק רק ללחוץ מעט את האגודל, אלא צריך "לנצח" אותו כמו שצריך כדי להפעיל את הפעילות המוחית ולמנוע מחלות בדרכי הנשימה.
אגב, המשחק הזה אינו התווית כלל למבוגרים. רק אתה יכול להחליט בעצמך איזו אצבע זקוקה לעיסוי היעיל ביותר.
כף היד (אלו אנשים שקוראים כפות ידיים) מחשיבים אגרוף קפוצ או אגודל "מוסתר" באגרוף כסימן לדמנציה או לדלדול מוחלט של אנרגיה חיונית. "זו הסיבה", הם אומרים, "לתינוקות תמיד יש אגרופים קפוצים. וכשהילד גדל וצובר אינטליגנציה, האגרוף נפתח". ייתכן שיש גם קשר הפוך. אחרי הכל, גם פסיכולוגים וגם נוירולוגים טוענים שפעילות מוחית מתאמת עם מיומנויות מוטוריות עדינות (תנועות אצבעות קטנות). אז סביר להניח שאם כף היד תלמד להיפתח, אז הראש יתחיל לעבוד בצורה פעילה יותר.
טונוס שרירים ופתיחה מהירה של כף היד מושגים בצורה הקלה ביותר על ידי נגיעה במשטח עגול... כף היד שלך, הראש שלך או היד של אמך. זו הסיבה שהחכמים הסלאבים ודאי המציאו את משחק ה"בסדר".
"בסדר," אתה אומר, "בסדר." - ויישר את אצבעות התינוק בכף היד שלך.
- איפה היית? אצל סבתא - חבר את ידיו כף יד לכף יד.
- מה אכלת? דַיסָה! - הם מחאו כפיים.
- מה שתית? לִכתוֹשׁ! - שוב.
– שו, הם עפו ונחתו על ראשיהם! - זה הרגע החשוב ביותר: התינוק נוגע בראשו, פותח את כף ידו על משטח עגול.
אתה מבין עכשיו למה קוראים למשחק "בסדר"? כן, כי זה משפר את תפקוד הגוף של הילד. ואנחנו בטוחים שמעולם לא חשבתם על מקור המילה "דקל"? מרכז ההתקנה!
שלוש בארות
זה אולי ה"משחקים הטיפוליים" הנשכח ביותר. עם זאת, הוא החשוב ביותר (אלא אם כן, כמובן, אתה מתכוון להתחיל להאכיל את צאצאך באנטיביוטיקה מילדות).
המשחק מבוסס על "מרידיאן הריאתי" - מהאגודל ועד בית השחי. מתחיל בליטוף האגודל:
– איוואשקה הלכה לשאוב מים ופגשה סבא עם זקן. הוא הראה לו את הבארות...
לאחר מכן עליך להפעיל לחץ קל על פרק כף היד שלך, ישירות על נקודת הדופק:
"המים כאן קרים," על ידי לחיצה על נקודה זו, אנו מפעילים את מערכת החיסון. מניעת הצטננות.
כעת החלק את האצבע לאורך המשטח הפנימי של זרועך עד לכיפוף המרפק, לחץ על העיקול:
- המים כאן חמימים, - אנו מווסתים את תפקוד הריאות.
בוא נלך רחוק יותר, במעלה הזרוע עד למפרק הכתף. לחץ עליו מעט (כמעט סיימנו עם "עיסוי הריאות"):
-המים חמים כאן...
- ויש כאן מים רותחים! - תדגדג את הקטן מתחת לבית השחי. הוא יצחק - וזה כשלעצמו תרגיל נשימה טוב.
תתחיל עכשיו. במזג אוויר סתווי מגעיל וקר, משחקים כאלה שימושיים מאוד: גם בידור וגם מניעה נגד שפעת.
כפי שהובטח, אני מדבר על עוזר בן מאות שנים בפיתוח דיבור אצל ילדים. הפילוסוף היווני הקדום אנקסגורס כתב:
"ידו של כל אדם מראה את גורלו ומסתירה בתוכה את הכוח המופלא של ריפוי מחלות."
אז איך כדאי לשחק סורוקה בצורה נכונה?משחק עתיק ונשכח ללא צדק - סט תרגילים, עיסוי אצבעות וידיו של הילד.
מבוגר יושב מול הילד כדי שיראה את פניו ושפתיו, לוקח את כף ידו של הילד ואומר, מכופף את אצבעותיו של הילד בזו אחר זו:
- מגפי, מגפי, מגפי לבן-צדדי! היא בישלה דייסה והאכילה את הילדים.
נתתי את זה (כופף את האצבע המורה),
נתתי את זה (כופף את האצבע האמצעית),
נתתי את זה (כופף את הקמיצה),
נתנו את זה (אנחנו מכופפים את האצבע הקטנה),
אבל לא נתתי את זה לזה (כופף את האגודל)
לא סחבת מים, לא בישלת דייסה :)
מגפי, מגפי, מגפי - לבן צד,
בישלתי את הדייסה, קראתי לאורחים,
היא קפצה על הסף והסתכלה על האורחים.
האורחים שמעו, הם הבטיחו להיות שם.
האורחים הולכים לחצר, הדייסה על השולחן.
זה על מגש, זה על מגש,
זה על כפית, זה מגורד.
ואין בזה כלום.
לא חצבת עצים, לא הדלקת את התנור!
לא סחבת מים, לא בישלת דייסה!
האורחים אכלו, הם אמרו למגפת להגיד תודה, שובי! בוא נעוף,
והם ישבו על הראש (שם הילד נקרא).
זרועותיו של הילד מורמות ומניחות על הראש (עוגן פסיכולוגי, איחוד של מה שנשמע):
תנועות האצבעות של מבוגר המלוות את "משחק חדר הילדים" הן כדלקמן:
- ראשית, העבירו את האגודל על כף היד של הילד. כל מילה מלווה בלחץ קל על משטח כף היד של ידו של התינוק. כיוון התנועה הוא מהאגודל לאצבע הקטנה.
- כשמפרטים כל אחד מה"משתתפים" בהכנת הדייסה, הם מכופפים את אצבעותיהם, ממששים אותם ומעסים כל אחד מלמטה למעלה, בזה אחר זה.
- הם מתחילים לכופף את אצבעות התינוק מהאצבע הקטנה, מכיוון שיש צורך שכל האצבעות יהיו באגרוף, והאגודל למעלה. חשוב שהילד ילמד להחזיק את האגודל שלו על השאר באגרוף.
מתי להתחיל משחקים ותרגילים כאלה, אתם שואלים?
למה אמהות לא מתחילות לשחק "מגי" עם התינוק שלהן כבר מהלידה? רק כדי להתחיל, כתבו את הטקסט בגדול ותלו אותו מול העיניים כך שהטקסט יהיה זהה. אז תבין למה צריך לחזור על זה ברצף הזה ועם המילים האלה, הימנעות מוריאציות אם אפשר.
תינוק נולד עם רפלקסים, אחד מהם נקרא "תפיסה". הנח את האצבע המורה או העיפרון שלך בכף היד של ילדך הוא יאחז בו בחוזקה. התינוק כבר מסוגל לא להרפות מחפץ במשך זמן רב. כשהם גדלים ומתבגרים, בסביבות החודש הרביעי לחיים, הרפלקס הזה הופך למיומנות המודעת של "לקחת" ו"להרפות".
מסתבר שהסבתות רבא רבא שלנו, "מגי", שבישלה דייסה לגוזלים, לימדה את התינוק לפתוח במהירות את כף ידו כדי להבין את העולם סביבו באמצעות מגע מישוש. הם שמו לב, וכעת הוכח על ידי מדענים, שככל שרפלקס האחיזה של הילד פועל לעתים קרובות יותר, כך ההתפתחות הרגשית והאינטלקטואלית שלו יעילה יותר.
הזמן עובר, התינוק ממשיך לגדול. הילד יכול להרים צעצועים ולגרור אותם לתוך פיו. עכשיו זה הזמן ללמד אותו לתפוס חפצים בצורה נכונה, עלינו לנסות להבטיח שהאגודל של התינוק מנוגד לכל השאר. כאן מתחילות המיומנויות של כתיבה נכונה ומיומנות החזקת עיפרון או עט. ועכשיו בואו נזכור שוב על האגודל מ"מגי":
לא נשאתם מים
לא הדלקת את התנור
לא בישלת דייסה -
אני לא קיבלתי כלום.
ואת האגודל מניחים על כל השאר כדי להרגיע אותו ולהסיר אותו מתחת לאצבעות האחרות של הקטנה. כעת זכור את מושג הקולקטיב ואת גורלו של הנוסע הבודד. האם זה נתן לך השראה? בנוסף ללמידה כיצד להצמיד את האצבעות בצורה נכונה לאגרוף, התינוק מקבל בהדרגה את יסודות החינוך החברתי. כולנו ביחד, באגרוף, אנחנו הופכים לכוח שיכול לבשל דייסה ולהאכיל אורחים, גם אם זו רק ציפור דמיונית. אל תפסיק לשחק ב"מלבן צדדי לבן", תן לו לגדול עם התינוק שלך. אם בהתחלה האם שיחקה עם כף היד של התינוק, כופפה ושחררה את אצבעותיה, אז עם הגיל תפקידו של הילד הופך פעיל יותר. האם נדרשת לבטא את מילות החרוז, והילד מזיז את אצבעותיו בעצמו. ככל שהילד מתבגר, הוא הופך ל"במאי והשחקן" של המשחק הזה. והאצבעות שלו כבר הופכות לדמויות שונות, הוא משפשף אותן, מעסה אותן, מכופף ומפרק אותן, מתאם תנועות ומוטוריקה עדינה.
תרגילי אצבע זה מרפאים ומחטבים את גופו של התינוק. משפיע על האזורים הרפלקסוגניים של ידו של הילד, זה משפיע על האיברים הפנימיים. הוכח כי עיסוי האגודל מגביר את הפעילות התפקודית של המוח, עיסוי האצבע המורה מנרמל את מצב הקיבה, המעי האמצעי, הקמיצה - הכבד והכליות, והאצבע הקטנה - הלב.
תרגילי אצבע קבועים או “SOKA WHITE SIDE” 3-4 פעמים ביום ישפרו את היכולות המנטליות של הילד, יפחיתו מתח רגשי, ישפרו את תפקוד מערכת הלב וכלי הדם והעיכול, יפתחו תיאום תנועות, כוח וזריזות כפות הידיים, ויעיל. לתמוך בחיוניות לא רק של התינוק, אלא גם של אמותיו או אבותיו, שהבינו את המשמעות של העתיק הזה, במבט ראשון חסר משמעות, אבל כל כך שימושי למשחק אדם קטן.
היו מתמידים וסבלניים, אל תחסכו זמן ואהבה לתינוק שלכם ותצליחו! אני אומר לך את זה, דוקטור בובנוב.
כמה זמן לוקח לאלכוהול לצאת מגוף האדם?
איך להכין מרק קציצות (מתכון שלב אחר שלב)
עוגת פראג, מתכון צעד אחר צעד עם תמונות