• රුසියානු ජන කතා රුසියානු ජන කතා සුරංගනා කතා ලෝකය විශ්මයජනකයි. සුරංගනා කතා නොමැතිව අපගේ ජීවිතය ගැන සිතාගත හැකිද? සුරංගනා කතාවක් යනු විනෝදාස්වාදය පමණක් නොවේ. ඇය ජීවිතයේ අතිශයින්ම වැදගත් දේවල් ගැන අපට කියයි, කරුණාවන්ත හා සාධාරණ වීමට, දුර්වලයන් ආරක්ෂා කිරීමට, නපුරට එරෙහි වීමට, කපටි සහ චාටු බස් හෙළා දැකීමට අපට උගන්වයි. සුරංගනා කතාව විශ්වාසවන්තව, අවංකව, අපගේ දුෂ්ටකම් විහිළුවට ලක් කරයි: පුරසාරම් දෙඩීම, කෑදරකම, කුහකකම, කම්මැලිකම. සියවස් ගණනාවක් පුරා සුරංගනා කතා වාචිකව සම්ප්‍රේෂණය වී ඇත. එක් පුද්ගලයෙක් සුරංගනා කතාවක් ඉදිරිපත් කළේය, තවත් කෙනෙකුට කීවේය, එම පුද්ගලයා තමාගෙන් යමක් එකතු කළේය, එය තුන්වැන්නාට නැවත කීවේය, යනාදිය. ඒ හැම වෙලාවකම කතාව හොඳ අතට හැරුණා. සුරංගනා කතාව නිර්මාණය කර ඇත්තේ එක් පුද්ගලයෙකු විසින් නොව, විවිධ පුද්ගලයින්, මිනිසුන් විසින් බව පෙනී යයි, එබැවින් ඔවුන් එය "ජන" ලෙස හැඳින්වීමට පටන් ගත්හ. සුරංගනා කතා පුරාණ කාලයේ ආරම්භ විය. ඒවා දඩයක්කාරයන්, උගුල් කරුවන් සහ ධීවරයන්ගේ කථා විය. සුරංගනා කතා වල - සතුන්, ගස් සහ ඖෂධ පැළෑටි මිනිසුන් මෙන් කතා කරයි. සුරංගනා කතාවක, සෑම දෙයක්ම කළ හැකිය. ඔබට තරුණ වීමට අවශ්‍ය නම්, පුනර්ජීවනය කරන ඇපල් අනුභව කරන්න. කුමරිය පුනර්ජීවනය කිරීම අවශ්ය වේ - ඇයව මුලින්ම මළවුන් සමඟ ඉසිය යුතු අතර, පසුව ජීවමාන ජලය සමග ... සුරංගනා කතාව අපට උගන්වයි හොඳ නරක, හොඳ නරක, මෝඩකමෙන් බුද්ධිය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට. සුරංගනා කතාව දුෂ්කර කාලවලදී බලාපොරොත්තු සුන් නොවන ලෙසත් සෑම විටම දුෂ්කරතා ජය ගැනීමටත් උගන්වයි. සෑම පුද්ගලයෙකුටම මිතුරන් සිටීම කොතරම් වැදගත්ද යන්න කතාව උගන්වයි. ඔබ මිතුරෙකු කරදරයකට පත් නොකරන්නේ නම්, ඔහු ඔබට උදව් කරනු ඇත ...
• අක්සකොව් සර්ජි ටිමෝෆීවිච්ගේ කතා අක්සකොව්ගේ කතා එස්.ටී. සර්ජි අක්සකොව් සුරංගනා කතා ඉතා ස්වල්පයක් ලියා ඇත, නමුත් "ද ස්කාර්ලට් ෆ්ලවර්" නම් අපූරු සුරංගනා කතාව ලිව්වේ මෙම කතුවරයා වන අතර මෙම පුද්ගලයාට ඇති දක්ෂතාවය කුමක්දැයි අපට වහාම වැටහෙනු ඇත. ළමා වියේදී ඔහු අසනීප වූ ආකාරය අක්සකොව් විසින්ම පැවසූ අතර විවිධ කථා සහ සුරංගනා කතා රචනා කළ ගෘහ සේවිකාව පෙලගේයාට ඔහුට ආරාධනා කරන ලදී. පිරිමි ළමයා ස්කාර්ලට් මල පිළිබඳ කතාවට කොතරම් කැමතිද යත්, ඔහු වැඩෙන විට, ඔහු ගෘහ සේවිකාවගේ කතාව මතකයෙන් ලියා තැබූ අතර, එය ප්‍රකාශයට පත් වූ වහාම, කතාව බොහෝ පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් අතර ප්‍රියතම එකක් විය. මෙම කතාව මුලින්ම ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද්දේ 1858 දී වන අතර පසුව මෙම කතාව පදනම් කරගෙන බොහෝ කාටූන් සාදන ලදී.
• ග්‍රිම් සහෝදරයන්ගේ කතා ග්‍රිම් ජේකබ් සහ විල්හෙල්ම් ග්‍රිම් සොහොයුරන්ගේ කතා ශ්‍රේෂ්ඨතම ජර්මානු කතන්දරකරුවන් වේ. සහෝදරයන් ඔවුන්ගේ පළමු සුරංගනා කතා එකතුව 1812 දී ජර්මානු භාෂාවෙන් ප්‍රකාශයට පත් කළහ. මෙම එකතුවට සුරංගනා කතා 49 ක් ඇතුළත් වේ. ග්‍රිම් සහෝදරයන් 1807 දී සුරංගනා කතා නිතිපතා පටිගත කිරීමට පටන් ගත්හ. සුරංගනා කතා වහාම ජනගහනය අතර ඉමහත් ජනප්‍රියත්වයක් ලබා ගත්තේය. ග්‍රිම් සහෝදරයන්ගේ අපූරු සුරංගනා කතා, පැහැදිලිවම, අප සෑම කෙනෙකුම කියවා ඇත. ඔවුන්ගේ සිත්ගන්නාසුළු හා තොරතුරු සහිත කථා පරිකල්පනය අවදි කරන අතර කතාවේ සරල භාෂාව ළමයින්ට පවා පැහැදිලිය. කතන්දර සෑම වයස් කාණ්ඩයකම පාඨකයන් සඳහා අදහස් කෙරේ. ග්‍රිම් සහෝදරයන්ගේ එකතුවේ ළමයින්ට තේරුම් ගත හැකි කථා ඇත, නමුත් වැඩිහිටියන් සඳහා ද ඇත. ග්‍රිම් සහෝදරයන් තම ශිෂ්‍ය අවධියේදී ජනකතා එකතු කිරීමට සහ අධ්‍යයනය කිරීමට ප්‍රිය කළහ. ශ්රේෂ්ඨ කතන්දරකරුවන්ගේ මහිමය ඔවුන්ට "ළමා සහ පවුල් කතා" (1812, 1815, 1822) එකතු කිරීම් තුනක් ගෙන ආවේය. ඔවුන් අතර "The Bremen Town Musicians", "The Pot of Porridge", "Snow White and the Seven Dwarfs", "Hansel and Gretel", "Bob, Straw and Coal", "Mrs. Snowstorm" - සුරංගනා කතා 200ක් පමණ සමස්තයක් වශයෙන්.
• වැලන්ටින් කටෙව්ගේ කතා වැලන්ටින් කටේව්ගේ සුරංගනා කතා ලේඛක වැලන්ටින් කටෙව් විශිෂ්ට හා ලස්සන ජීවිතයක් ගත කළේය. සෑම දිනකම සහ සෑම පැයකම අප වටා ඇති රසවත් දේ අතපසු නොකර, රසය සමඟ ජීවත් වීමට අපට ඉගෙන ගත හැකි පොත් කියවීමෙන් ඔහු පිටව ගියේය. කටෙව්ගේ ජීවිතයේ වසර 10 ක් පමණ ඔහු ළමයින් සඳහා අපූරු සුරංගනා කතා ලියූ කාල පරිච්ඡේදයක් තිබුණි. සුරංගනා කතා වල ප්‍රධාන චරිත පවුලයි. ඔවුන් ආදරය, මිත්‍රත්වය, මැජික් පිළිබඳ විශ්වාසය, ප්‍රාතිහාර්යයන්, දෙමාපියන් සහ දරුවන් අතර සබඳතා, දරුවන් සහ ඔවුන් අතරේ මුණගැසෙන පුද්ගලයින් අතර සබඳතා පෙන්නුම් කරයි, එය ඔවුන්ට වැඩීමට සහ අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, වැලන්ටින් පෙට්‍රොවිච්ට ඉතා ඉක්මනින් මවක් නොමැතිව ඉතිරි විය. වැලන්ටින් කටෙව් යනු සුරංගනා කතා වල කතුවරයා ය: “පයිප්පයක් සහ ජෝගුවක්” (1940), “මලයක් - මල් හතක්” (1940), “මුතු” (1945), “කන්ද” (1945), “පරෙවියා” (1949)
• විල්හෙල්ම් හවුෆ්ගේ කතා විල්හෙල්ම් හවුෆ්ගේ කතා විල්හෙල්ම් හවුෆ් (11/29/1802 - 11/18/1827) යනු ජර්මානු ලේඛකයෙකි, ළමයින් සඳහා සුරංගනා කතා කතුවරයා ලෙස වඩාත් ප්‍රසිද්ධය. එය Biedermeier කලාත්මක සාහිත්‍ය ශෛලියේ නියෝජිතයෙකු ලෙස සැලකේ. විල්හෙල්ම් ගෝෆ් එතරම් ප්‍රසිද්ධ හා ජනප්‍රිය ලෝක කතන්දරකරුවෙකු නොවේ, නමුත් ගෝෆ්ගේ කතා ළමයින්ට කියවිය යුතුය. ඔහුගේ කෘතිවල, කතුවරයා, සැබෑ මනෝවිද්‍යාඥයෙකුගේ සියුම් බව සහ බාධාවකින් තොරව, පරාවර්තනය පොළඹවන ගැඹුරු අර්ථයක් තබයි. Hauff ඔහුගේ Märchen - සුරංගනා කතා ලිව්වේ බාරොන් හේගල්ගේ දරුවන් සඳහා වන අතර, ඒවා ප්‍රථම වරට ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද්දේ 1826 ජනවාරි මාසයේ Almanac of Tales හි උතුම් වතුවල පුතුන් සහ දියණියන් සඳහා ය. Gauf විසින් "Kalif-Stork", "Little Muk", තවත් සමහරක් වැනි එවැනි කෘති ජර්මානු භාෂාව කතා කරන රටවල වහාම ජනප්රිය විය. පෙරදිග ජනප්‍රවාද කෙරෙහි මුලින්ම අවධානය යොමු කළ ඔහු පසුව සුරංගනා කතාවල යුරෝපීය ජනප්‍රවාද භාවිතා කිරීමට පටන් ගනී.
• ව්ලැඩිමීර් ඔඩොව්ස්කිගේ කතා ව්ලැඩිමීර් ඔඩොව්ස්කිගේ කථා Vladimir Odoevsky රුසියානු සංස්කෘතියේ ඉතිහාසයට පිවිසියේ සාහිත්‍ය හා සංගීත විචාරකයෙකු, ගද්‍ය රචකයෙකු, කෞතුකාගාර සහ පුස්තකාල සේවකයෙකු ලෙස ය. ඔහු රුසියානු ළමා සාහිත්‍යය වෙනුවෙන් බොහෝ දේ කළේය. ඔහුගේ ජීවිත කාලය තුළ ඔහු ළමා කියවීම සඳහා පොත් කිහිපයක් ප්‍රකාශයට පත් කළේය: "The Town in a Snuffbox" (1834-1847), "Fairy Tales and Stories for Children of Iriney" (1838-1840), "සීයාගේ ළමා ගීත එකතුව" Iriney" (1847), "ඉරිදා සඳහා ළමා පොත" (1849). ළමුන් සඳහා සුරංගනා කතා නිර්මාණය කිරීම, VF Odoevsky බොහෝ විට ජනකතා කුමන්ත්රණ වෙත යොමු විය. රුසියානුවන්ට පමණක් නොවේ. V. F. Odoevsky විසින් රචිත සුරංගනා කතා දෙකක් වඩාත් ජනප්‍රියයි - “Moroz Ivanovich” සහ “The Town in a Snuffbox”.
• Vsevolod Garshin ගේ කතා Vsevolod Garshin Garshin V.M හි කථා - රුසියානු ලේඛකයෙක්, කවියෙක්, විචාරකයෙක්. ඔහුගේ පළමු කෘතිය "දින 4" ප්‍රකාශයට පත් කිරීමෙන් පසු කීර්තිය අත්කර ගත්තේය. ගාර්ෂින් විසින් ලියන ලද සුරංගනා කතා ගණන කිසිසේත් විශාල නොවේ - පහක් පමණි. තවද ඒවා සියල්ලම පාහේ පාසල් විෂය මාලාවට ඇතුළත් වේ. සුරංගනා කතා "සංචාරක ගෙම්බා", "මැඩියන් සහ රෝස පිළිබඳ කතාව", "නොවූ දේ" සෑම දරුවෙකුටම දන්නා කරුණකි. ගාර්ෂින්ගේ සියලුම සුරංගනා කතා ගැඹුරු අර්ථයකින්, අනවශ්‍ය රූපක නොමැතිව කරුණු නම් කිරීම සහ ඔහුගේ සෑම කතාවකම, සෑම කතාවකින්ම ගමන් කරන සියල්ල පරිභෝජනය කරන දුකෙන් පිරී ඇත.
• හාන්ස් ක්‍රිස්ටියන් ඇන්ඩර්සන්ගේ කතා හාන්ස් ක්‍රිස්ටියන් ඇන්ඩර්සන්ගේ කතා හාන්ස් ක්‍රිස්ටියන් ඇන්ඩර්සන් (1805-1875) - ඩෙන්මාර්ක ලේඛකයා, කතන්දරකාරයෙක්, කවියෙක්, නාට්‍ය රචකයෙක්, රචකයෙක්, ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් සඳහා ලෝක ප්‍රසිද්ධ සුරංගනා කතා කතුවරයා. ඇන්ඩර්සන්ගේ සුරංගනා කතා කියවීම ඕනෑම වයසක සිත් ඇදගන්නා සුළු වන අතර, ඔවුන් දරුවන්ට සහ වැඩිහිටියන්ට සිහින හා මනඃකල්පිත පියාසර කිරීමට නිදහස ලබා දෙයි. හාන්ස් ක්‍රිස්ටියන් ගේ සෑම සුරංගනා කතාවකම ජීවිතයේ අරුත, මානව සදාචාරය, පාපය සහ ගුණධර්ම පිළිබඳ ගැඹුරු සිතුවිලි ඇත, බොහෝ විට බැලූ බැල්මට නොපෙනේ. ඇන්ඩර්සන්ගේ වඩාත් ජනප්‍රිය සුරංගනා කතා: ද ලිට්ල් මෙරමාඩ්, තම්බෙලිනා, නයිටිංගේල්, ස්වින්හර්ඩ්, චමමයිල්, ෆ්ලින්ට්, වල් හංසයන්, ටින් සොල්දාදුවා, කුමරිය සහ කඩල, කැත තාරා පැටවා.
• මිහායිල් ප්ලයිට්ස්කොව්ස්කිගේ කතා Mikhail Plyatskovsky මිහායිල් Spartakovich Plyatskovsky කතන්දර - සෝවියට් ගීත රචකයෙක්, නාට්ය රචකයෙක්. ඔහුගේ ශිෂ්‍ය අවධියේදී පවා ඔහු ගීත රචනා කිරීමට පටන් ගත්තේය - කවි සහ තනු. පළමු වෘත්තීය ගීතය "March of Cosmonauts" 1961 දී S. Zaslavsky සමඟ ලියා ඇත. "ඒකාබද්ධව ගායනා කිරීම වඩා හොඳය", "මිත්‍රත්වය සිනහවකින් ආරම්භ වේ" යන එවැනි රේඛා කිසි විටෙකත් අසා නැති පුද්ගලයෙකු නැති තරම්ය. ජනප්‍රිය ගීත රචක මිහායිල් ස්පාටකොවිච් ප්ලයිට්ස්කොව්ස්කිගේ පද පාදක කරගනිමින් සෝවියට් කාටූනයක ළදරු රකූන් සහ ලියෝපෝල්ඩ් බළලා ගීත ගායනා කරති. ප්ලයිට්ස්කොව්ස්කිගේ සුරංගනා කතා දරුවන්ට හැසිරීමේ නීති රීති උගන්වයි, හුරුපුරුදු තත්වයන් අනුකරණය කර ලෝකයට හඳුන්වා දෙයි. සමහර කතන්දර කරුණාව උගන්වනවා පමණක් නොව, දරුවන්ට ආවේණික නරක චරිත ලක්ෂණ විහිළුවට ලක් කරයි.
• සැමුවෙල් මාෂක්ගේ කතා සැමුවෙල් මාර්ෂක්ගේ කතා සැමුවෙල් යාකොව්ලෙවිච් මාර්ෂක් (1887 - 1964) - රුසියානු සෝවියට් කවියෙක්, පරිවර්තකයෙක්, නාට්‍ය රචකයෙක්, සාහිත්‍ය විචාරකයෙක්. ළමුන් සඳහා සුරංගනා කතා, උපහාසාත්මක කෘති මෙන්ම "වැඩිහිටි", බැරෑරුම් පද රචනා කතුවරයා ලෙස හැඳින්වේ. මාෂක්ගේ නාට්‍ය කෘති අතර, සුරංගනා කතා නාට්‍ය "දොළොස් මාස", "ක්‍ලෙවර් තින්ග්ස්", "කැට්ස් හවුස්" විශේෂයෙන් ජනප්‍රිය වේ, මාෂක්ගේ කවි සහ සුරංගනා කතා බාලාංශවල මුල් දිනවල සිට කියවීමට පටන් ගනී, පසුව ඒවා මැට්නිස් මත තබා ඇත. පහළ ශ්රේණිවල ඔවුන් හදවතින්ම උගන්වනු ලැබේ.
• Gennady Mikhailovich Tsyferov ගේ කතා Gennady Mikhailovich Tsyferovගේ කතා Gennady Mikhailovich Tsyferov - සෝවියට් කතන්දර, තිර රචක, නාට්ය රචක. Gennady Mikhailovich හි විශාලතම සාර්ථකත්වය සජීවිකරණය ගෙන ආවේය. Soyuzmultfilm චිත්‍රාගාරය සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කරන අතරතුර, Genrikh Sapgir සමඟ සහයෝගයෙන්, "The Train from Romashkov", "My Green Crocodile", "Like a ගෙම්බා තාත්තා සොයන", "Losharik" ඇතුළු කාටූන් විසිපහකට වඩා නිකුත් කරන ලදී. "ලොකු වන්නේ කෙසේද" . සිෆෙරොව්ගේ හුරුබුහුටි හා කාරුණික කථා අප සෑම කෙනෙකුටම හුරුපුරුදුය. මෙම අපූරු ළමා ලේඛකයාගේ පොත්වල ජීවත් වන වීරයන් සැමවිටම එකිනෙකාගේ උපකාරයට පැමිණෙනු ඇත. ඔහුගේ සුප්‍රසිද්ධ සුරංගනා කතා: “ලෝකයේ අලියෙක් සිටියේය”, “කුකුළෙකු, සූර්යයා සහ වලස් පැටියෙකු ගැන”, “විකේන්ද්‍රීය ගෙම්බෙකු ගැන”, “වාෂ්ප බෝට්ටුවක් ගැන”, “ඌරෙක් ගැන කතාවක්” යනාදිය. සුරංගනා කතා එකතුව: "ගෙම්බා තාත්තා සොයමින් සිටි ආකාරය", "බහු වර්ණ ජිරාෆ්", "රොමාෂ්කෝවෝ වෙතින් එන්ජිම", "ලොකු බවට පත් වන්නේ කෙසේද සහ වෙනත් කථා", "වලස් පැටවා දිනපොත".
• සර්ජි මිඛල්කොව්ගේ කතා සර්ජි මිඛල්කොව්ගේ කථා මිඛල්කොව් සර්ජි ව්ලැඩිමිරොවිච් (1913 - 2009) - ලේඛකයා, ලේඛකයා, කවියෙකු, මනඃකල්පිත, නාට්ය රචකයෙකු, මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේදී යුද වාර්තාකරු, සෝවියට් සංගමයේ ගීතිකා දෙකක පාඨයේ කතුවරයා සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගීය. ඔවුන් බාලාංශයේ මිඛල්කොව්ගේ කවි කියවීමට පටන් ගනී, "ස්ටයෝපා මාමා" හෝ ඒ හා සමාන ප්‍රසිද්ධ රිද්මය "ඔබට ඇත්තේ කුමක්ද?". කතුවරයා අපව නැවත සෝවියට් අතීතයට ගෙන යන නමුත් වසර ගණනාවක් පුරා ඔහුගේ කෘති යල් පැන යන්නේ නැත, නමුත් ආකර්ෂණය පමණක් ලබා ගනී. මිඛල්කොව්ගේ ළමා කවි බොහෝ කලක සිට සම්භාව්‍ය බවට පත්ව ඇත.
• සුටීව් ව්ලැඩිමීර් ග්‍රිගෝරිවිච්ගේ කතා Suteev ව්ලැඩිමීර් Grigorievich Suteev කතන්දර - රුසියානු සෝවියට් ළමා ලේඛක, නිදර්ශක සහ අධ්යක්ෂක-සජීවිකරණ. සෝවියට් සජීවිකරණයේ පුරෝගාමීන්ගෙන් කෙනෙකි. වෛද්‍යවරයෙකුගේ පවුලක උපත. පියා දක්ෂ පුද්ගලයෙකි, කලාව කෙරෙහි ඔහුගේ ආශාව ඔහුගේ පුතාට ලබා දුන්නේය. ඔහුගේ තරුණ කාලයේ සිටම, ව්ලැඩිමීර් සූටෙව්, නිදර්ශකයෙකු ලෙස, පුරෝගාමියා, මුර්සිල්කා, මිත්‍රශීලී ගයිස්, ඉස්කෝර්කා යන සඟරාවල සහ පයනර්ස්කායා ප්‍රව්ඩා පුවත්පතේ වරින් වර පළ කළේය. MVTU im හි ඉගෙනුම ලැබුවා. බවමන්. 1923 සිට - ළමුන් සඳහා පොත් නිදර්ශකයක්. K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, D. Rodari විසින් රචනා කරන ලද පොත් මෙන්ම ඔහුගේම කෘතිද Suteev විසින් නිදර්ශනය කරන ලදී. V. G. Suteev විසින්ම රචනා කරන ලද කථා ලියා ඇත්තේ ලැකොනික් ලෙසය. ඔව්, ඔහුට වාචිකත්වය අවශ්‍ය නොවේ: නොකියන සෑම දෙයක්ම ඇද ගනු ඇත. චිත්‍ර ශිල්පියා ගුණකයක් ලෙස ක්‍රියා කරයි, ඝන, තර්කානුකූලව පැහැදිලි ක්‍රියාවක් සහ විචිත්‍රවත්, අමතක නොවන රූපයක් ලබා ගැනීමට චරිතයේ සෑම චලනයක්ම ග්‍රහණය කරයි.
• ටෝල්ස්ටෝයි ඇලෙක්සි නිකොලෙවිච්ගේ කථා ටෝල්ස්ටෝයිගේ කතා ඇලෙක්සි නිකොලෙවිච් ටෝල්ස්ටෝයි ඒ.එන්. - රුසියානු ලේඛකයෙක්, සියලු වර්ගවල සහ ප්‍රභේදවල (පද්‍ය එකතු දෙකක්, නාට්‍ය හතළිහකට වඩා, තිර රචන, සුරංගනා කතා, පුවත්පත් කලාව සහ වෙනත් ලිපි ආදිය) ලියා ඇති අතිශයින්ම බහුකාර්ය සහ සාරවත් ලේඛකයෙකි, මූලික වශයෙන් ගද්‍ය ලේඛකයෙක්, ප්‍රවීණයෙක් ආකර්ශනීය ආඛ්‍යානය. නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්‍රභේද: ගද්‍ය, කෙටිකතා, කතාව, නාට්‍ය, ලිබ්‍රෙටෝ, උපහාසය, රචනාව, පුවත්පත් කලාව, ඓතිහාසික නවකතාව, විද්‍යා ප්‍රබන්ධ, සුරංගනා කතාව, කවිය. A. N. Tolstoy විසින් රචිත ජනප්‍රිය සුරංගනා කතාවකි: "The Golden Key, or the Adventures of Pinocchio", එය 19 වන සියවසේ ඉතාලි ලේඛකයෙකු විසින් සුරංගනා කතාවක සාර්ථක ප්‍රතිනිර්මාණයකි. Colodi "Pinocchio", ලෝක ළමා සාහිත්‍යයේ ස්වර්ණමය අරමුදලට ඇතුළු විය.
• ලියෝ ටෝල්ස්ටෝයිගේ කතා ටෝල්ස්ටෝයි ලියෝ නිකොලායෙවිච්ගේ කතා ටෝල්ස්ටෝයි ලෙව් නිකොලෙවිච් (1828 - 1910) - ශ්‍රේෂ්ඨ රුසියානු ලේඛකයින් සහ චින්තකයන්ගෙන් කෙනෙකි. ඔහුට ස්තූතියි, ලෝක සාහිත්‍යයේ භාණ්ඩාගාරයේ කොටසක් වන කෘති පමණක් නොව, සමස්ත ආගමික හා සදාචාරාත්මක ප්‍රවණතාවක් ද දර්ශනය විය - ටෝල්ස්ටෝයිවාදය. ලෙව් නිකොලෙවිච් ටෝල්ස්ටෝයි බොහෝ උපදේශාත්මක, සජීවී හා රසවත් කථා, ප්‍රබන්ධ, කවි සහ කථා ලිවීය. ළමුන් සඳහා කුඩා නමුත් අපූරු සුරංගනා කතා බොහොමයක් ඔහුගේ පෑනට අයත් වේ: වලසුන් තිදෙනෙක්, වනාන්තරයේදී ඔහුට සිදු වූ දේ ගැන සෙමියොන් මාමා පැවසූ ආකාරය, සිංහයා සහ බල්ලා, අයිවන් ද මෝඩයාගේ කතාව සහ ඔහුගේ සහෝදරයන් දෙදෙනා, සහෝදරයන් දෙදෙනෙක්, කම්කරු Emelyan සහ හිස් බෙරය සහ තවත් බොහෝ අය. ටෝල්ස්ටෝයි ළමයින් සඳහා කුඩා සුරංගනා කතා ලිවීමට ඉතා බැරෑරුම් විය, ඔහු ඒවා මත වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළේය. ලෙව් නිකොලෙවිච්ගේ කථා සහ කථා තවමත් ප්‍රාථමික පාසලේ කියවීම සඳහා පොත්වල ඇත.
• චාල්ස් පෙරෝල්ට්ගේ කතා චාල්ස් පෙරෝල්ට්ගේ කථා චාල්ස් පෙරෝල්ට් (1628-1703) ප්‍රංශ කතන්දරකරුවෙකු, විචාරකයෙකු සහ කවියෙකු වූ අතර ප්‍රංශ ඇකඩමියේ සාමාජිකයෙකි. ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ් සහ අළු වෘකයා ගැන, ඇඟිල්ලක පිරිමි ළමයෙකු හෝ වෙනත් සමාන මතක තබා ගත හැකි චරිත, වර්ණවත් හා දරුවෙකුට පමණක් නොව, ළමයෙකුට සමීපව සිටින පිරිමි ළමයෙකු පිළිබඳ කතාව නොදන්නා පුද්ගලයෙකු සොයා ගැනීම බොහෝ විට කළ නොහැක්කකි. වැඩිහිටි. නමුත් ඔවුන් සියල්ලෝම ඔවුන්ගේ පෙනුමට ණයගැති වන්නේ චාල්ස් පෙරෝල්ට් නම් අපූරු ලේඛකයාට ය. ඔහුගේ සෑම සුරංගනා කතාවක්ම ජන වීර කාව්‍යයක් වන අතර, එහි රචකයා අදටත් මහත් ප්‍රශංසාවකින් කියවන එවැනි ප්‍රියජනක කෘති ලබාගෙන කුමන්ත්‍රණය සකස් කර සංවර්ධනය කළේය.
• යුක්රේන ජන කතා යුක්රේන ජන කතා යුක්රේන ජන කතා රුසියානු ජන කතා සමඟ ඔවුන්ගේ ශෛලිය හා අන්තර්ගතය තුළ බොහෝ පොදු වේ. යුක්රේන සුරංගනා කතාවේ දී එදිනෙදා යථාර්ථයන් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කෙරේ. යුක්රේනියානු ජනකතා ජන කතාවකින් ඉතා පැහැදිලිව විස්තර කෙරේ. සියලුම සම්ප්‍රදායන්, නිවාඩු දින සහ සිරිත් විරිත් ජන කතා වල කුමන්ත්‍රණවල දැකිය හැකිය. යුක්රේනියානුවන් ජීවත් වූ ආකාරය, ඔවුන් සතුව තිබූ දේ සහ ඔවුන්ට නොතිබූ දේ, ඔවුන් සිහින මැවූ දේ සහ ඔවුන්ගේ ඉලක්ක කරා ගිය ආකාරය ද සුරංගනා කතාවල අර්ථය තුළ පැහැදිලිවම අන්තර්ගත වේ. වඩාත්ම ජනප්‍රිය යුක්රේන ජන කතා: මිටන්, එළු ඩෙරේසා, පොකටිගොරොෂ්කා, සර්කෝ, ඉවාසික්, කොලොසොක් සහ වෙනත් අය පිළිබඳ කතාව.

• පිළිතුරු සහිත ළමුන් සඳහා ප්‍රහේලිකා පිළිතුරු සහිත ළමුන් සඳහා ප්‍රහේලිකා. ළමුන් සමඟ විනෝදය සහ බුද්ධිමය ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පිළිතුරු සහිත ප්‍රහේලිකා විශාල තේරීමක්. ප්‍රහේලිකාවක් යනු චතුරශ්‍රයක් හෝ ප්‍රශ්නයක් අඩංගු එක් වාක්‍යයක් පමණි. ප්‍රහේලිකා වලදී, ප්‍රඥාව සහ වැඩි විස්තර දැන ගැනීමට, හඳුනා ගැනීමට, අලුත් දෙයක් සඳහා උත්සාහ කිරීමට ඇති ආශාව මිශ්‍ර වේ. එමනිසා, අපි බොහෝ විට සුරංගනා කතා සහ පුරාවෘත්තවල ඔවුන් හමුවෙමු. විවිධ තරඟ සහ ප්‍රශ්නාවලිය සඳහා භාවිතා කරන පාසැලට, ළදරු පාසලට යන ගමනේදී ප්‍රහේලිකා විසඳා ගත හැකිය. ප්‍රහේලිකා ඔබේ දරුවාගේ වර්ධනයට උපකාරී වේ.
  • පිළිතුරු සහිත සතුන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා සතුන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා විවිධ වයස්වල දරුවන්ට බෙහෙවින් ප්‍රිය කරයි. සත්ව ලෝකය විවිධ වේ, එබැවින් ගෘහස්ථ හා වන සතුන් පිළිබඳ බොහෝ අභිරහස් තිබේ. සතුන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා විවිධ සතුන්, කුරුල්ලන් සහ කෘමීන් සඳහා දරුවන්ට හඳුන්වා දීමට හොඳ ක්‍රමයකි. මෙම ප්‍රහේලිකා වලට ස්තූතිවන්ත වන්නට, අලියෙකුට කඳක් ඇති බවත්, හාවෙකුට විශාල කන් ඇති බවත්, හෙජ්ජෝගෙකුට කටු කටු ඇති බවත් දරුවන්ට මතක ඇති. මෙම කොටස පිළිතුරු සමඟ සතුන් පිළිබඳ වඩාත් ජනප්‍රිය ළමා ප්‍රහේලිකා ඉදිරිපත් කරයි.
  • පිළිතුරු සමඟ ස්වභාව ධර්මය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා පිළිතුරු සහිත ස්වභාවධර්මය පිළිබඳ ළමුන් සඳහා ප්‍රහේලිකා මෙම කොටසෙහි ඔබට සෘතු ගැන, මල් ගැන, ගස් ගැන සහ සූර්යයා ගැන පවා ප්‍රහේලිකා සොයාගත හැකිය. පාසැලට ඇතුල් වන විට, දරුවා සෘතු සහ මාසවල නම් දැන සිටිය යුතුය. සෘතු පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා මේ සඳහා උපකාරී වේ. මල් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා ඉතා ලස්සන, විහිලු සහගත වන අතර ගෘහස්ථ හා ගෙවත්ත යන දෙකෙහිම මල් වල නම් ඉගෙන ගැනීමට දරුවන්ට ඉඩ සලසයි. ගස් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා ඉතා විනෝදජනක ය, වසන්තයේ දී පිපෙන ගස් මොනවාද, කුමන ගස් මිහිරි පලතුරු දරයි සහ ඒවා පෙනෙන්නේ කෙසේදැයි ළමයින් සොයා ගනී. ඒ වගේම දරුවන් සූර්යයා සහ ග්‍රහලෝක ගැන බොහෝ දේ ඉගෙන ගන්නවා.
  • පිළිතුරු සහිත ආහාර පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා පිළිතුරු සහිත ළමුන් සඳහා රසවත් ප්‍රහේලිකා. දරුවන්ට මෙම හෝ එම ආහාරය අනුභව කිරීම සඳහා, බොහෝ දෙමව්පියන් සියලු වර්ගවල ක්රීඩා ඉදිරිපත් කරයි. ඔබේ දරුවාට පෝෂණය ධනාත්මක පැත්තකින් සැලකීමට උපකාර වන ආහාර පිළිබඳ විහිලු ප්‍රහේලිකා අපි ඔබට පිරිනමන්නෙමු. මෙහිදී ඔබට එළවළු සහ පලතුරු ගැන, හතු සහ බෙරි ගැන, රසකැවිලි ගැන ප්‍රහේලිකා සොයාගත හැකිය.
  • පිළිතුරු සහිත ලෝකය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා පිළිතුරු සහිත ලෝකය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා මෙම ප්‍රහේලිකා කාණ්ඩය තුළ, පුද්ගලයෙකුට සහ ඔහු අවට ලෝකය ගැන සැලකිලිමත් වන සෑම දෙයක්ම පාහේ තිබේ. වෘත්තීන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා දරුවන්ට ඉතා ප්‍රයෝජනවත් වේ, මන්ද කුඩා අවධියේදී දරුවෙකුගේ පළමු හැකියාවන් සහ කුසලතා දිස්වේ. තවද ඔහු මුලින්ම සිතන්නේ ඔහු වීමට කැමති කවුරුන්ද යන්නයි. මෙම කාණ්ඩයට ඇඳුම් පැළඳුම්, ප්‍රවාහනය සහ මෝටර් රථ, අප වටා ඇති විවිධ වස්තූන් පිළිබඳ විහිලු ප්‍රහේලිකා ද ඇතුළත් වේ.
  • පිළිතුරු සහිත ළමුන් සඳහා ප්‍රහේලිකා පිළිතුරු සහිත කුඩා දරුවන්ට ප්‍රහේලිකා. මෙම කොටසේදී, ඔබේ දරුවන් එක් එක් අකුර සමඟ දැන හඳුනා ගනු ඇත. එවැනි ප්‍රහේලිකා ආධාරයෙන්, ළමයින් ඉක්මනින් හෝඩිය කටපාඩම් කර, අක්ෂර නිවැරදිව එකතු කිරීමට සහ වචන කියවීමට ඉගෙන ගනු ඇත. මෙම කොටසේ පවුල ගැන, සටහන් සහ සංගීතය ගැන, අංක සහ පාසල ගැන ප්‍රහේලිකා ඇත. විනෝදජනක ප්‍රහේලිකා දරුවාගේ නරක මනෝභාවයෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කරයි. කුඩා දරුවන්ට ප්‍රහේලිකා සරල, හාස්‍යජනක ය. ළමයින් ඒවා විසඳීමට සතුටු වන අතර, ක්රීඩා කිරීමේ ක්රියාවලියේදී මතක තබා ගැනීම සහ සංවර්ධනය කිරීම.
  • පිළිතුරු සහිත රසවත් ප්‍රහේලිකා පිළිතුරු සහිත ළමුන් සඳහා රසවත් ප්‍රහේලිකා. මෙම කොටසේදී ඔබ ඔබේ ප්රියතම සුරංගනා කතා චරිත සොයා ගනු ඇත. පිළිතුරු සහිත සුරංගනා කතා පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා හාස්‍යජනක අවස්ථාවන් සුරංගනා කතා රසවිඳින්නන්ගේ සැබෑ සංදර්ශනයක් බවට පත් කිරීමට ඉන්ද්‍රජාලිකව උපකාරී වේ. සහ විහිලු ප්රහේලිකා අප්රේල් 1, Maslenitsa සහ අනෙකුත් නිවාඩු සඳහා පරිපූර්ණ වේ. ගැටීමේ ප්‍රහේලිකා දරුවන් විසින් පමණක් නොව දෙමාපියන් විසින් ද අගය කරනු ලැබේ. ප්‍රහේලිකාවේ අවසානය අනපේක්ෂිත හා හාස්‍යජනක විය හැකිය. ප්‍රහේලිකා උපක්‍රම මනෝභාවය වැඩි දියුණු කරන අතර දරුවන්ගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කරයි. මෙම කොටසේ ළමා නිවාඩු සඳහා ප්‍රහේලිකා ඇත. ඔබේ අමුත්තන් අනිවාර්යයෙන්ම කම්මැලි නොවනු ඇත!

කියවීමේ කුසලතා ගොඩනැගීම (මාතෘකාව තීරණය කිරීම, ප්රභේදය, කෘතියේ මාතෘකාව); ස්වයං පාලන කුසලතා ඇති කිරීම සඳහා කෘතියක බ්ලොක් රූප සටහනක් ඇඳීමේ හැකියාව;

සාහිත්යය මගින් තරුණ සිසුන්ගේ බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම (කථනය, තාර්කික චින්තනය, පරිකල්පනය, නිර්මාණශීලිත්වය, අවධානය වර්ධනය කිරීම);

සවන්දීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම (අවබෝධය, අවබෝධය).

ස්වදේශීය සාහිත්‍යය සඳහා ආදරය අධ්‍යාපනය, ලෝකයේ මිනිසුන්ගේ වාචික ජන කලා කෘති, සංවේදනය, අනුකම්පාව, කරුණාව, මිත්‍රත්වය.

වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමේ අධ්‍යාපනය, ආදරණීයයන්ගේ වැඩවලට ගරු කිරීම, එකිනෙකා කෙරෙහි හොඳ හිත.

බාගත:

පෙරදසුන:

සතුන් පිළිබඳ කථා. යුක්රේන ජන කතාව "ස්පයික්ලට්"

UUD:

කියවීමේ කුසලතා ගොඩනැගීම (මාතෘකාව තීරණය කිරීම, ප්රභේදය, කෘතියේ මාතෘකාව); ස්වයං පාලන කුසලතා ඇති කිරීම සඳහා කෘතියක බ්ලොක් රූප සටහනක් ඇඳීමේ හැකියාව;

සාහිත්යය මගින් තරුණ සිසුන්ගේ බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම (කථනය, තාර්කික චින්තනය, පරිකල්පනය, නිර්මාණශීලිත්වය, අවධානය වර්ධනය කිරීම);

සවන්දීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම (අවබෝධය, අවබෝධය).

ස්වදේශීය සාහිත්‍යය සඳහා ආදරය අධ්‍යාපනය, ලෝකයේ මිනිසුන්ගේ වාචික ජන කලා කෘති, සංවේදනය, අනුකම්පාව, කරුණාව, මිත්‍රත්වය.

වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමේ අධ්‍යාපනය, ආදරණීයයන්ගේ වැඩවලට ගරු කිරීම, එකිනෙකා කෙරෙහි හොඳ හිත.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

I. සංවිධානය. මොහොත.

පාඩමට ඇතුල් වීම (මනෝවිද්යාත්මක ආකල්පය).

වලාකුළු තුනක් අපගේ පාඩමට පියාසර කළේය, එකක් සතුටු සිතින්, දෙවැන්න උදාසීන, තුන්වන දුක දෙස බලන්න. ඔබ වඩා කැමති කුමන එකටද? (ළමා පිළිතුරු).

පාඩම අවසන් වන විට ඔබ සැමට ප්‍රීතිමත් මනෝභාවයක් ලැබෙනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.

අද අපට අසාමාන්‍ය පාඩමක් ඇත, සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම ඔබට ධාන්ය ලැබෙනු ඇත, එය පාඩම අවසානයේ ශ්‍රේණි බවට පත්වේ.

II. කලින් අධ්‍යයනය කළ ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම.

පුනරාවර්තනය ඉගෙනීමේ මවයි. (හරස්පද ප්‍රහේලිකාව පිරවීම) ස්ලයිඩ අංක 1

1) ක්රීඩාව "අනුමාන"

• මිතුරන් නැති මිනිසෙක් මුල් නැති ගසක් මෙනි. (හිතෝපදේශ)
• කැස්බෑවා උගේ වලිගය ඇල්ලුවා
  ඇය හාවා පසුපස දිව ගියාය.
  ඉස්සරහට ගියා
  කවුද විශ්වාස කරන්නේ නැහැ - එළියට එන්න. (කවුන්ටරය)
• හරියට අපේ මිරෝන්ගෙ නහය උඩ කපුටෙක් ඉඳගෙන ඉන්නවා වගේ. (ප්‍රබන්ධ)
• දළු
  දුඹුරු ගැටිති අතරට පැනීම.
  උණුසුම් පොකුණක් තුළ croaked
  ඔහු රාත්‍රී ආහාරය සඳහා මැස්සෙක් කෑවා! (ප්‍රහේලිකාව. ගෙම්බා)
• වැස්ස, වැස්ස
  තේජාන්විත අස්වැන්නක් ලැබෙනු ඇත! (ඇමතුම්)
• පිපිඤ්ඤා, පිපිඤ්ඤා,
  ඒ කෙළවරට යන්න එපා
  පිරිමි ළමයින් දුවනු ඇත
  ඔබේ කකුල් පයින් ගසා දමනු ඇත. (බාලාංශ කවි)
• කුර හඬින් දූවිලි පිට්ටනිය පුරා පියාසර කරයි. (පැටර්)
• ඔහ් ඩූ-ඩූ! ඕක් මත
  කපුටුවා චිමිනියට ගිගුම් දුන්නේය.
  හාස්කම් ආරම්භ විය:
  අහස නිල් පැහැ විය
  මුහුදට යාත්රා කරයි
  අඳුරු වනාන්තර ඉහළ ගියේය
  වනාන්තර පැල්පතේ උදුන ගංවතුරට ලක් විය:
  ක්ලවුඩ්බෙරි සමග පයි බනිස් පුළුස්සන්නට පටන් ගත්තේය.
  පයි කන්න,
  කතාව අහන්න. (කියමින්)

මූල පදය වූයේ කුමක්ද? (සුරංගනා කථාව)

මෙම සියලු වචන ආදේශ කළ හැක්කේ කුමන වචනයටද? (ජනකතා)

නිවැරදිව නම් කරන ලද වචනයක් සඳහා, පුවරුවේ "බීජයක්" දමන්න. අපි ස්පයික්ලට් එකතු කරමු.

2) යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න.

කාඩ්පත "ටේල්ස්"රූප සටහන පුරවන්න, කාර්යය නිවැරදිව සිදු කර ඇත්දැයි පරීක්ෂා කරන්න. (ඉහළ ධාන්ය එකතු කරන්න)

3) පොත් අභ්යාස.

"ඔබ පොතක් සමඟ නායකත්වය දෙනු ඇත - ඔබ ඔබේ මනස ලබා ගනී" SLIDE අංක 2

මේසය මත පොත් දෙකක් තිබේ: B. Zhitkov "Elephant"; D.N. Mamin-Sibiryak "නිර්භීත හාවාගේ කතාව".

බලන්න, ඔබ ඉදිරියෙහි පොත් දෙකක් තිබේ.

• පළමු පොතේ කතුවරයා කවුද?
• එය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?
• මේ පොත කා ගැනද? ඔප්පු කරන්න.
• මෙම පොතේ ප්‍රභේදය කුමක්ද?

දෙවන පොත බලන්න. ඇයව නම් කරන්න.

• මේ පොත කා ගැනද?
• මෙම කාර්යයේ ප්‍රභේදය නම් කරන්න.

අපි මේ පොත් වලට Cover Model එකක් හදමු.

4). ස්මාර්ට් පුවරුවේ වැඩ කරන්න. සාමූහික වැඩ. ආවරණ සැලසුම් කිරීම.

මෙම ආකෘති සමාන වන්නේ කෙසේද? (මෙන්න පොත්වල කතුවරුන්ගේ නම්, සතුන් ගැන කෘති දෙකම). අවන් එකක් එකතු කරන්න.

Fizminutka.

සුරංගනා කතාව අපට විවේකයක් ලබා දෙනු ඇත
අපි විවේකයක් ගෙන නැවත පාරට යමු!
Cockerel ඔබට උපදෙස් දෙනු ඇත
10 වතාවක් නැමෙන්න.

මෙන්න වචන දෙකක මීයන්
ඔබේ පිටුපස කෙළින් තබා ගැනීමට
ඔබේ ඇඟිලි මත නැඟිටින්න
ස්පයික් වෙත ළඟා වන්න.

දැන් ඔබට මගේ උපදෙස්
ඔබ කැමති නම්, පනින්න, දුවන්න
ඔබ වසර ගණනාවක් ජීවත් වනු ඇත.
අපට විවේක ගැනීමට සුරංගනා කතාවක් දුන්නා!

විවේකයක් ගන්න?

නැවතත් පාරේ.

III. පාඩමේ තේමාව විනිවිදක අංක 2

හැදී වැඩුණේ කුඹුරු ගෙදර
නිවස ධාන්‍ය වලින් පිරී ඇත
බිත්ති රන්වන් කර ඇත
ෂටර පුවරු සවි කර ඇත
නිවස දෙදරුම් කයි
රන් කණුවක් මත.

පුවරුව දෙස හොඳින් බලන්න. ඔබ එක් වරකට එක් ධාන්ය එකතු කර, අවසානයේ ඔබට විශාල, ලස්සන, සම්පූර්ණ කරල් ලබා ගත්තා. ඉතින් අපි අද පාඩමේ මාතෘකාවට එමු.

හොඳයි, මෙන්න අපි නැවතත් සුරංගනා කතාවක දුරින්,
ප්‍රවෘත්තිවලින් ඒ ගැන කවුරුත් අහන්නේ නැහැ.
නමුත් අපි ශබ්දය ඇති කිරීමට සිතන්නේ නැහැ,
අපි හෙමින් පිටු පෙරලමු.

37 පිටුවේ පෙළපොත් විවෘත කරන්න.

IV. සුරංගනා කතාවකට සවන් දීම. "සවන් දෙන අයට යහපත්කම උගන්වයි" SLIDE #3

කියවීමට පෙර මට හෙළි කිරීමට අවශ්‍යයිඔබ සඳහා රහස් කිහිපයක්:

1 රහස:

කතාව තේරුම් ගැනීමට
ඒකෙ වීරයෙක් වෙන්න ඕන.

2 රහස:

ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට
ඔබ වචනවල තේරුම තේරුම් ගත යුතුය.

3 රහස:

කෑල්ලට සවන් දෙන්න.

ගුරුවරයෙකු සහ හොඳින් කියවන දරුවන් විසින් සුරංගනා කතාවක් කියවීම. - මම මගේ අතින් ස්පර්ශ කරන තැනැත්තා ශබ්ද නඟා කියවයි. හයියෙන් සහ ප්‍රකාශනයෙන් කියවන්න.

V. විභාගයෙන් පසු සංවාදය.

• ඔබ මෙම කොටසට කැමතිද?
• කතෘ කවුද?
• මාතෘකාව කියවන්න?
• මෙම කොටස නිවැරදිව නම් කරන්න. (යුක්රේන ජන කතාව "ස්පයික්ලට්")
• මෙම ආකෘති දෙකෙන් මෙම කාර්යය සමඟ සහසම්බන්ධ කළ හැක්කේ කුමක් ද? මෙය සුරංගනා කතාවක් බව ඔප්පු කරන්න. (සතුන් කතා කරන්නේ කෙසේදැයි නොදනී, ඔවුන්ට පයි පිළිස්සීමට නොහැකිය; ආරම්භයක් ඇත - ළමයින් පෙළෙහි සොයා ගනී ...)

අධිවේගී සමීක්ෂණය.

මීයන් විසින් ස්පයික්ලට් සොයා ගන්නා ලදී.

මීයන් දෙන්නෙක් හිටියා.

මීයන් වැඩ කළා, කුකුළා සෙල්ලම් කළා.

මීයන් කරල් කමත තැබුවා.

කුකුළා උල් කටුව මෝලට රැගෙන ගියේය.

මීයෝ පිම්ම සෙල්ලම් කරමින් සිටියහ.

කුකුළා බාස්ට් සපත්තු සෙල්ලම් කරමින් සිටියේය.

මීයන් ලී ඇදගෙන ගියා.

කුකුළා කේක් එකක් පිළිස්සුවා.

කුකුළා මීයන්ට සැලකුවා.

සිසුන් "1" සහ "0" ඉලක්කම් භාවිතා කරමින් ප්‍රකාශවල සත්‍ය හෝ අසත්‍යතාව වාර්තා කරයි.

(අන්‍යෝන්‍ය චෙක්පත 0100110000)

ප්‍රතිපෝෂණය: සංඥා (දෝෂ තිබේ නම් රතු කවය සහ සියල්ල නිවැරදි නම් කොළ)

සංඥාවක් සමඟ ඔබේ ප්රතිඵලය පෙන්වන්න.

කාටද එක වැරැද්දක් දෙකක් තියෙන්නේ?

VI සුරංගනා කතාවක වැඩ කිරීම

1. සුරංගනා කතාවේ වීරයන් නම් කරන්න. (මීයන් සහ කුකුළා)

2. මීයන්ගේ නම කුමක්ද? (භ්‍රමණය, කරකැවීම)

3. මිනිසුන් මීයන්ට එවැනි නම් දුන්නේ ඇයි? (මොකද ඔවුන් දැන සිටියේ හැරවීම සහ හැරීම පමණි)

5. එය එසේ හැඳින්වූයේ ඇයි?

6. මිනිසුන් සුරංගනා කතාවේ කුකුළා නිරූපණය කළේ කෙසේද? (කඩිසර).

7. වැඩ ආරම්භයේදීම මීයන් කුකුළාට පිළිතුරු දුන්නේ කෙසේද? (ප්‍රීතියෙන්, ප්‍රීතියෙන්).

8. සහ කාර්යය අවසානයේ? (නිශ්ශබ්ද, යන්තම් ඇසෙන).

9. ඔවුන්ගේ කතාවේ ස්වරය වෙනස් වන්නේ ඇයි? (මගේ හැසිරීම ගැන මට ලැජ්ජා හිතුනා).

VII. සුරංගනා කතාවක තෝරාගත් කියවීම. වීරයන්ගේ ලක්ෂණ. SLIDE #4

1. මීයන් සහ කුකුළා කළේ කුමක්ද?

2. වීරයෝ තව මොනවද කළේ?

4. කුකුළා සහ මීයන් ගැන ඔබ ඉගෙන ගත් තවත් මොනවාද?

සාකච්ඡාව අතරතුර, කාඩ්පත් පුවරුවේ වචන සමඟ පළ කර ඇත:

අපි නිගමනය කරමු: කුකුළා ගැන කුමක් කිව හැකිද? මීයන් ගැන කුමක් කිව හැකිද?

• මීයන් සම්පූර්ණයෙන්ම සෘණාත්මක චරිත යැයි පැවසිය හැකිද? (නැහැ, ඔවුන් සියල්ල තේරුම් ගෙන, මේසයෙන් එළියට ගියා).
• කුකුළා ඒවා තබා නොගත් බව හරි දේ කළාද? (ඔව්, මේ වගේ කම්මැලි මිනිස්සුන්ට පාඩමක් උගන්වන්න තිබුණා).
• ඔබ වැඩිපුරම කැමති චරිත මොනවාද? ඇයි?
• දැන් අපි එය නැවත කියවමු: පයි පිළිස්සීමට කුකුළා කළ යුත්තේ කුමක්ද?
• යාලුවනේ, දැන් අපි ටිකක් සිහින දකිමු: කුකුළා පුලුස්සන ලද පයි මොනවාද (රසය, සුවඳ, වර්ණය) මට කියන්න.
• සුරංගනා කතාවේ පාන් මේසය මතට පැමිණියේ කෙසේද? අපි සුරංගනා කතාවක මෙම මාර්ගය අනුගමනය කර ඇත. අපේ මේසයට ළඟා වීමට පෙර පාන් සාදනු ලබන මාර්ගය කුමක්ද? මට මේ පාර පෙන්වන්න. (සටහන් පොතේ කාර්ය අංක 4)
• ධාන්‍ය වලින් රොටි සෑදීමට විශාල උත්සාහයක් හා කාලයක් අවශ්‍ය වේ. ඔහුට සැලකිය යුත්තේ කෙසේද?

දැන් සුරංගනා කතාවේ පාඩම වන වාක්‍යය කියවන්න.

එවැනි ලෝෆස් සහ කම්මැලි මිනිසුන්ට පයි වලින් සලකන්න දෙයක් නැත.

C) ඔබටත් මටත් දිනපතා නැවුම් සුවඳැති පාන් අනුභව කිරීමට නම්, බොහෝ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් හොඳින් වැඩ කළ යුතුය.

පාන් අප වෙත එන්නේ කෙසේදැයි අපට කිව හැක්කේ කාටද?

අපගේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය බලන්න.

ඔබේ කතාවේ භාවිතා කළ හැකි වචන මොනවාද?

• සීසන්නෙකු යනු භූමිය සීසාන, පස ලිහිල් කරන ගොවියෙකි.
• කෘෂි විද්‍යාඥයෙකු යනු භෝග රැකබලා ගන්නා විශේෂඥයෙකි.
• ඒකාබද්ධ - අස්වැන්න නෙළන යන්ත්රයේ රියදුරු, එය ධාන්‍යාගාරයට හෝ මෝලට ගෙන යාම සඳහා අස්වැන්න නෙළා ගනී.
• මෝල්කරුවෙකු යනු ධාන්‍ය පිටිවලට අඹරන මෝල් සේවකයෙකි.
• බේකර් යනු පාන් පිළිස්සීමේ විශේෂඥයෙකි.

හොඳයි, පාන් වගා කිරීම කොතරම් විශිෂ්ටද?

නිගමනය

• පාන් එතරම් දුෂ්කර ගමනක් යයි.
• පාන් අපේ සම්පතයි.

ඔබ පාන් සලකන්නේ කෙසේද? (ඔබ පාන් ගැන සැලකිලිමත් විය යුතුය.)

කුකුළාට තනියම ඉන්න ලේසි වුණාද?

මෙම කතාව අපට උගන්වන්නේ කුමක්ද?

ඔබ එය තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? පුවරුවේ ලියා ඇති හිතෝපදේශ කියවන්න.

කතාව ප්‍රඥාවෙන් පොහොසත් ය. පී�

ස්පයික්ලට්

යුක්රේන සුරංගනා කතාව, කලාකරු ඩෙනිස් ක්‍රැවෙට්ස්

නැතහොත්, කුඩා මීයන් දෙදෙනෙක්, කූල් සහ වර්ට් සහ කුකුළා වොසිෆරස් බෙල්ලක් සිටියහ. මීයන් දැන සිටියේ ඔවුන් ගායනා කරන සහ නටමින්, කැරකෙන සහ කැරකෙන බව පමණි. කුකුළා ටිකක් සැහැල්ලුවෙන් නැඟී සිටියේය, මුලදී ඔහු ගීතයකින් සියල්ලන්ම අවදි කර, පසුව වැඩට ගියේය.

වරක් කුකුළෙකු මිදුල අතුගාමින් සිටියදී බිම තිරිඟු කරල් දුටුවේය.

කූල්, වර්ට්, - කුකුළා ලෙස හැඳින්වේ, - මම සොයාගත් දේ බලන්න!

මීයන් දුවගෙන ඇවිත් මෙහෙම කියනවා.

ඔබ ඔහුව පාගා දැමිය යුතුයි.

කමත කරන්නේ කවුද? - කුකුළා ඇසුවා.

මම පමණක් නොවේ! - කෑගැසුවා.

මම පමණක් නොවේ! - තවත් කෑගැසුවා.

හරි, - කුකුළා කිව්වා, - මම පාගා දෙන්නම්.

හා වැඩේට සෙට් උනා. මීයන් බැස්ට් සපත්තු සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්හ.

කුකුළා තැලීම අවසන් කර මෙසේ කෑගැසුවේය.

හේයි, කූල්, හේයි, twist, බලන්න මම කොපමණ ධාන්‍ය පාගා ඇත්ද!

මීයෝ දුවගෙන ඇවිත් එක හඬින් කෑ ගැහුවා.

දැන් ඔබට ධාන්ය මෝලට ගෙන යා යුතුය, පිටි අඹරන්න!

සහ එය දරාගන්නේ කවුද? - කුකුළා ඇසුවා.

මම පමණක් නොවේ! - Krut කෑගැසුවා.

මම පමණක් නොවේ! - Vert කෑගැසුවේය.

හොඳයි, - කුකුළා කිව්වා, - මම ධාන්ය මෝලට ගෙන යන්නම්.

බෑගය උරහිසට දමාගෙන ඔහු පිටව ගියේය. මේ අතර මීයන් පිම්මක් පැනීමට පටන් ගත්හ. එක එකා උඩින් පනිනවා, විනෝද වෙනවා.

කුකුළා මෝලෙන් ආපසු පැමිණ නැවතත් මීයන් ඇමතීය:

මෙන්න, කූල්, මෙන්න. කරකැවිල්ල! මම පිටි ගෙනාවා.

මීයන් දුවගෙන ආවා, ඔවුන් බලනවා, ඔවුන් ප්රශංසා නොකරනු ඇත:

හේ කුකුළා! අපොයි හොඳයි! දැන් ඔබ ඇනූ knead සහ පයි පුළුස්සන්න අවශ්යයි.

කවුද knead කරන්නේ? - කුකුළා ඇසුවා. ඒ වගේම මීයෝ ආයෙත් තනියම ඉන්නවා.

මම පමණක් නොවේ! - Krut කෑගැසුවා.

මම පමණක් නොවේ! - වර්ට් කෑගැසුවේය.

කුකුළා කල්පනා කර, කල්පනා කර මෙසේ කීවේය.

පෙනෙන විදිහට මම කළ යුතුයි.

ඔහු පිටි ගුලිය අනා, දර ඇද, උදුන දැල්වීය. උඳුන රත් වූ විට ඔහු එහි පයි සිටුවා. මීයන්ට ද කාලය අහිමි නොවේ: ඔවුන් ගීත ගායනා කරයි, නටති. පයි පුළුස්සා, කුකුළා ඒවා පිටතට ගෙන, මේසය මත තැබූ අතර මීයන් එතැනම විය. ඒ වගේම මට ඔවුන්ව ඇමතීමට අවශ්‍ය නොවීය.

ඔහ්, මට බඩගිනියි! - Krut squeaks.

ඔහ්, මට කන්න ඕන! - squeaks Vert.

ඔවුන් මේසයේ වාඩි විය.

එවිට කුකුළා ඔවුන්ට මෙසේ කියයි.

ඉන්න ඉන්න! ඔයා මට ඉස්සෙල්ලම කියපන් ස්පයික්ලට් එක හොයාගත්තේ කවුද කියලා.

ඔබ සොයාගත්තා! මීයෝ හයියෙන් කෑ ගැසූහ.

සහ කරල් පාගා දැමුවේ කවුද? - කුකුළා නැවත ඇසුවා.

ඔබ කෙලෙව්වා! දෙන්නම නිහඬව කිව්වා.

සහ මෝලට ධාන්‍ය රැගෙන ගියේ කවුද?

ඔබත්, - නිහඬව Krut සහ Vert පිළිතුරු දුන්නා.

පිටි ගුලිය ඇනූ කවුද? ඔබ දර රැගෙන ගියාද? උඳුන ගිනි ගත්තද? පයි පුළුස්සනු ලැබුවේ කවුද?

ඔබ සියලු. එපමණයි ඔබ, - කුඩා මීයන් ටිකක් ඇසෙන ලෙස කෑගැසුවා.

සහ ඔබ කළේ කුමක්ද?

පිළිතුරක් ලෙස කුමක් කිව යුතුද? ඒ වගේම කියන්න දෙයක් නැහැ. කෘට් සහ වර්ට් මේසය පිටුපසින් බඩගා යාමට පටන් ගත් නමුත් කුකුළා ඔවුන්ව වළක්වන්නේ නැත. එවැනි ලෝෆස් සහ කම්මැලි මිනිසුන්ට පයි වලින් සලකන්න දෙයක් නැත.

වරෙක කූල් සහ වර්ට් යන මීයන් දෙදෙනෙක් සහ කුකුළා වොසිෆරස් බෙල්ලක් සිටියහ. මීයන් දැන සිටියේ ඔවුන් ගායනා කරන සහ නටමින්, කැරකෙන සහ කැරකෙන බව පමණි. කුකුළා ටිකක් සැහැල්ලුවෙන් නැඟී සිටියේය, මුලදී ඔහු ගීතයකින් සියල්ලන්ම අවදි කර, පසුව වැඩට ගියේය.
වරක් කුකුළෙකු මිදුල අතුගාමින් සිටියදී බිම තිරිඟු කරල් දුටුවේය.
- කූල්, වර්ට්, - කුකුළා ලෙස හැඳින්වේ, - මම සොයාගත් දේ බලන්න!
මීයන් දුවගෙන ඇවිත් මෙහෙම කියනවා.
- ඔබ ඔහුව පාගා දැමිය යුතුයි.
- සහ කමත කරන්නේ කවුද? - කුකුළා ඇසුවා.
“මම නෙවෙයි!” එක් අයෙක් කෑගැසුවේය.
“මම නෙවෙයි!” තවත් අයෙක් කෑගැසුවේය.
- හරි, - කුකුළා කිව්වා, - මම කමතයි.
හා වැඩේට සෙට් උනා. මීයන් බැස්ට් සපත්තු සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්හ.
කුකුළා තැලීම අවසන් කර මෙසේ කෑගැසුවේය.
- හේයි, කූල්, හේ, වර්ට්, බලන්න මම කොපමණ ධාන්‍ය පාගා ඇත්ද!
මීයෝ දුවගෙන ඇවිත් එක හඬින් කෑ ගැහුවා.
- දැන් ඔබට ධාන්ය මෝලට ගෙන යා යුතුය, පිටි අඹරන්න!
- සහ එය දරාගන්නේ කවුද? - කුකුළා ඇසුවා.
"මම නෙවෙයි!" Krut කෑගැසුවා.
- මම නොවේ! - Vert කෑගැසුවා.
- හරි, - කුකුළා කිව්වා, - මම ධාන්‍ය මෝලට අරන් යන්නම්.
බෑගය උරහිසට දමාගෙන ඔහු පිටව ගියේය. මේ අතර මීයන් පිම්මක් පැනීමට පටන් ගත්හ. එක එකා උඩින් පනිනවා, විනෝද වෙනවා.
කුකුළා මෝලෙන් ආපසු පැමිණ නැවතත් මීයන් ඇමතීය:
- මෙන්න, සිසිල්, මෙන්න. කරකැවිල්ල! මම පිටි ගෙනාවා.
මීයන් දුවගෙන ආවා, ඔවුන් බලනවා, ඔවුන් ප්රශංසා නොකරනු ඇත:
- ඔහ්, කුකුළා! අපොයි හොඳයි! දැන් ඔබ ඇනූ knead සහ පයි පුළුස්සන්න අවශ්යයි.
- කවුද knead කරන්නේ? - කුකුළා ඇසුවා. ඒ වගේම මීයෝ ආයෙත් තනියම ඉන්නවා.
- මම නොවේ!
- මම නොවේ! - වර්ට් කෑගැසුවා.
කුකුළා කල්පනා කර, කල්පනා කර මෙසේ කීවේය.
පෙනෙන විදිහට, මට සිදු වනු ඇත.
ඔහු පිටි ගුලිය අනා, දර ඇද, උදුන දැල්වීය. උඳුන රත් වූ විට ඔහු එහි පයි සිටුවා. මීයන්ට ද කාලය අහිමි නොවේ: ඔවුන් ගීත ගායනා කරයි, නටති. පයි පුළුස්සා, කුකුළා ඒවා පිටතට ගෙන, මේසය මත තැබූ අතර මීයන් එතැනම විය. ඒ වගේම මට ඔවුන්ව ඇමතීමට අවශ්‍ය නොවීය.
- ඔහ්, මට බඩගිනියි! - Krut squeaks.
- ඔහ්, මට කන්න ඕන! - squeaks Vert.
ඔවුන් මේසයේ වාඩි විය.
එවිට කුකුළා ඔවුන්ට මෙසේ කියයි.
- ඉන්න ඉන්න! ඔයා මට ඉස්සෙල්ලම කියපන් ස්පයික්ලට් එක හොයාගත්තේ කවුද කියලා.
- ඔබ සොයාගත්තා! මීයෝ හයියෙන් කෑ ගැසූහ.
- සහ කරල් පාගා දැමුවේ කවුද? - කුකුළා නැවතත් ඇසුවා.
- ඔබ පාගා දැමුවා! දෙන්නම නිහඬව කිව්වා.
- සහ ධාන්‍ය මෝලට ගෙන ගියේ කවුද?
- ඔබත්, - නිහඬව Krut සහ Vert පිළිතුරු දුන්නේය.
පිටි ගුලිය ඇනූ කවුද? ඔබ දර රැගෙන ගියාද? උඳුන ගිනි ගත්තද? පයි පුළුස්සනු ලැබුවේ කවුද?
- ඔබ සියලු. එපමණයි ඔබ, - කුඩා මීයන් ටිකක් ඇසෙන ලෙස කෑගැසුවා.
- ඔයා කරන්නේ කුමක් ද?
පිළිතුරක් ලෙස කුමක් කිව යුතුද? ඒ වගේම කියන්න දෙයක් නැහැ. කෘට් සහ වර්ට් මේසය පිටුපසින් බඩගා යාමට පටන් ගත් නමුත් කුකුළා ඔවුන්ව වළක්වන්නේ නැත. එවැනි ලෝෆස් සහ කම්මැලි මිනිසුන්ට පයි වලින් සලකන්න දෙයක් නැත.

වරෙක කූල් සහ වර්ට් යන මීයන් දෙදෙනෙක් සහ කුකුළා වොසිෆරස් බෙල්ලක් සිටියහ. මීයන් දැන සිටියේ ඔවුන් ගායනා කරන සහ නටමින්, කැරකෙන සහ කැරකෙන බව පමණි. කුකුළා ටිකක් සැහැල්ලුවෙන් නැඟී සිටියේය, මුලදී ඔහු ගීතයකින් සියල්ලන්ම අවදි කර, පසුව වැඩට ගියේය.

වරක් කුකුළෙකු මිදුල අතුගාමින් සිටියදී බිම තිරිඟු කරල් දුටුවේය.

කූල්, වර්ට්, - කුකුළා ලෙස හැඳින්වේ, - මම සොයාගත් දේ බලන්න!

මීයන් දුවගෙන ඇවිත් මෙහෙම කියනවා.

ඔබ ඔහුව පාගා දැමිය යුතුයි.

කමත කරන්නේ කවුද? - කුකුළා ඇසුවා.

මම නොවේ! එක්කෙනෙක් කෑ ගැහුවා.

මම නොවේ! තවත් කෙනෙක් කෑගැසුවා.

හරි, - කුකුළා කිව්වා, - මම කමතයි.

හා වැඩේට සෙට් උනා. මීයන් බැස්ට් සපත්තු සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්හ.

කුකුළා තැලීම අවසන් කර මෙසේ කෑගැසුවේය.

හේයි, කූල්, හේයි, twist, බලන්න මම කොපමණ ධාන්‍ය පාගා ඇත්ද!

දැන් ඔබට ධාන්ය මෝලට ගෙන යා යුතුය, පිටි අඹරන්න!

සහ එය දරාගන්නේ කවුද? - කුකුළා ඇසුවා.

මම නොවේ! Krut කෑගැසුවා.

මම නොවේ! වර්ට් කෑගැසුවේය.

හොඳයි, - කුකුළා කිව්වා, - මම ධාන්ය මෝලට ගෙන යන්නෙමි.

බෑගය උරහිසට දමාගෙන ඔහු පිටව ගියේය. මේ අතර මීයන් පිම්මක් පැනීමට පටන් ගත්හ. එක එකා උඩින් පනිනවා, විනෝද වෙනවා.

කුකුළා මෝලෙන් ආපසු පැමිණ නැවතත් මීයන් ඇමතීය:

මෙන්න, කූල්, මෙන්න. කරකැවිල්ල! මම පිටි ගෙනාවා.

මීයන් දුවගෙන ආවා, ඔවුන් බලනවා, ඔවුන් ප්රශංසා නොකරනු ඇත:

හේ කුකුළා! අපොයි හොඳයි! දැන් ඔබ ඇනූ knead සහ පයි පුළුස්සන්න අවශ්යයි.

කවුද knead කරන්නේ? - කුකුළා ඇසුවා. ඒ වගේම මීයෝ ආයෙත් තනියම ඉන්නවා.

මම නොවේ! - Krut කෑගැසුවා.

මම නොවේ! squeaked Vert.

කුකුළා කල්පනා කර, කල්පනා කර මෙසේ කීවේය.

පෙනෙන විදිහට මම කළ යුතුයි.

ඔහු පිටි ගුලිය අනා, දර ඇද, උදුන දැල්වීය. උඳුන රත් වූ විට ඔහු එහි පයි සිටුවා. මීයන්ට ද කාලය අහිමි නොවේ: ඔවුන් ගීත ගායනා කරයි, නටති. පයි පුළුස්සා, කුකුළා ඒවා පිටතට ගෙන, මේසය මත තැබූ අතර මීයන් එතැනම විය. ඒ වගේම මට ඔවුන්ව ඇමතීමට අවශ්‍ය නොවීය.

ඔහ්, මට බඩගිනියි! - Krut squeaks.

ඔහ්, මට කන්න ඕන! - squeaks Vert.

ඔවුන් මේසයේ වාඩි විය.

එවිට කුකුළා ඔවුන්ට මෙසේ කියයි.

ඉන්න ඉන්න! ඔයා මට ඉස්සෙල්ලම කියපන් ස්පයික්ලට් එක හොයාගත්තේ කවුද කියලා.

ඔබ සොයාගත්තා! මීයෝ හයියෙන් කෑ ගැසූහ.

සහ කරල් පාගා දැමුවේ කවුද? - කුකුළා නැවත ඇසුවා.

ඔබ කෙලෙව්වා! දෙන්නම නිහඬව කිව්වා.

සහ මෝලට ධාන්‍ය රැගෙන ගියේ කවුද?

ඔබත්, - නිහඬව Krut සහ Vert පිළිතුරු දුන්නා.

පිටි ගුලිය ඇනූ කවුද? ඔබ දර රැගෙන ගියාද? උඳුන ගිනි ගත්තද? පයි පුළුස්සනු ලැබුවේ කවුද?

ඔබ සියලු. එපමණයි ඔබ, - කුඩා මීයන් ටිකක් ඇසෙන ලෙස කෑගැසුවා.

සහ ඔබ කළේ කුමක්ද?

පිළිතුරක් ලෙස කුමක් කිව යුතුද? ඒ වගේම කියන්න දෙයක් නැහැ. කෘට් සහ වර්ට් මේසය පිටුපසින් බඩගා යාමට පටන් ගත් නමුත් කුකුළා ඔවුන්ව වළක්වන්නේ නැත. එවැනි ලෝෆස් සහ කම්මැලි මිනිසුන්ට පයි වලින් සලකන්න දෙයක් නැත.

වරෙක කූල් සහ වර්ට් යන මීයන් දෙදෙනෙක් සහ කුකුළා වොසිෆරස් බෙල්ලක් සිටියහ. මීයන් දැන සිටියේ ඔවුන් ගායනා කරන සහ නටමින්, කැරකෙන සහ කැරකෙන බව පමණි. කුකුළා ටිකක් සැහැල්ලුවෙන් නැඟී සිටියේය, මුලදී ඔහු ගීතයකින් සියල්ලන්ම අවදි කර, පසුව වැඩට ගියේය.

වරක් කුකුළෙකු මිදුල අතුගාමින් සිටියදී බිම තිරිඟු කරල් දුටුවේය.

කූල්, වර්ට්, - කුකුළා ලෙස හැඳින්වේ, - මම සොයාගත් දේ බලන්න!

මීයන් දුවගෙන ඇවිත් මෙහෙම කියනවා.

ඔබ ඔහුව පාගා දැමිය යුතුයි.

කමත කරන්නේ කවුද? - කුකුළා ඇසුවා.

මම පමණක් නොවේ! - කෑගැසුවා.

මම පමණක් නොවේ! - තවත් කෑගැසුවා.

හරි, - කුකුළා කිව්වා, - මම පාගා දෙන්නම්.

හා වැඩේට සෙට් උනා. මීයන් බැස්ට් සපත්තු සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්හ.

කුකුළා තැලීම අවසන් කර මෙසේ කෑගැසුවේය.

හේයි, කූල්, හේයි, twist, බලන්න මම කොපමණ ධාන්‍ය පාගා ඇත්ද!

දැන් ඔබට ධාන්ය මෝලට ගෙන යා යුතුය, පිටි අඹරන්න!

සහ එය දරාගන්නේ කවුද? - කුකුළා ඇසුවා.

මම පමණක් නොවේ! - Krut කෑගැසුවා.

මම පමණක් නොවේ! - Vert කෑගැසුවේය.

හොඳයි, - කුකුළා කිව්වා, - මම ධාන්ය මෝලට ගෙන යන්නම්.

බෑගය උරහිසට දමාගෙන ඔහු පිටව ගියේය. මේ අතර මීයන් පිම්මක් පැනීමට පටන් ගත්හ. එක එකා උඩින් පනිනවා, විනෝද වෙනවා.

කුකුළා මෝලෙන් ආපසු පැමිණ නැවතත් මීයන් ඇමතීය:

මෙන්න, කූල්, මෙන්න. කරකැවිල්ල! මම පිටි ගෙනාවා.

මීයන් දුවගෙන ආවා, ඔවුන් බලනවා, ඔවුන් ප්රශංසා නොකරනු ඇත:

හේ කුකුළා! අපොයි හොඳයි! දැන් ඔබ ඇනූ knead සහ පයි පුළුස්සන්න අවශ්යයි.

කවුද knead කරන්නේ? - කුකුළා ඇසුවා. ඒ වගේම මීයෝ ආයෙත් තනියම ඉන්නවා.

මම පමණක් නොවේ! - Krut කෑගැසුවා.

මම පමණක් නොවේ! - වර්ට් කෑගැසුවේය.

කුකුළා කල්පනා කර, කල්පනා කර මෙසේ කීවේය.

පෙනෙන විදිහට මම කළ යුතුයි.

ඔහු පිටි ගුලිය අනා, දර ඇද, උදුන දැල්වීය. උඳුන රත් වූ විට ඔහු එහි පයි සිටුවා. මීයන්ට ද කාලය අහිමි නොවේ: ඔවුන් ගීත ගායනා කරයි, නටති. පයි පුළුස්සා, කුකුළා ඒවා පිටතට ගෙන, මේසය මත තැබූ අතර මීයන් එතැනම විය. ඒ වගේම මට ඔවුන්ව ඇමතීමට අවශ්‍ය නොවීය.

ඔහ්, මට බඩගිනියි! - Krut squeaks.

ඔහ්, මට කන්න ඕන! - squeaks Vert.

ඔවුන් මේසයේ වාඩි විය.

එවිට කුකුළා ඔවුන්ට මෙසේ කියයි.

ඉන්න ඉන්න! ඔයා මට ඉස්සෙල්ලම කියපන් ස්පයික්ලට් එක හොයාගත්තේ කවුද කියලා.

ඔබ සොයාගත්තා! මීයෝ හයියෙන් කෑ ගැසූහ.

සහ කරල් පාගා දැමුවේ කවුද? - කුකුළා නැවත ඇසුවා.

ඔබ කෙලෙව්වා! දෙන්නම නිහඬව කිව්වා.

සහ මෝලට ධාන්‍ය රැගෙන ගියේ කවුද?

ඔබත්, - නිහඬව Krut සහ Vert පිළිතුරු දුන්නා.

පිටි ගුලිය ඇනූ කවුද? ඔබ දර රැගෙන ගියාද? උඳුන ගිනි ගත්තද? පයි පුළුස්සනු ලැබුවේ කවුද?

ඔබ සියලු. එපමණයි ඔබ, - කුඩා මීයන් ටිකක් ඇසෙන ලෙස කෑගැසුවා.

සහ ඔබ කළේ කුමක්ද?

පිළිතුරක් ලෙස කුමක් කිව යුතුද? ඒ වගේම කියන්න දෙයක් නැහැ. කෘට් සහ වර්ට් මේසය පිටුපසින් බඩගා යාමට පටන් ගත් නමුත් කුකුළා ඔවුන්ව වළක්වන්නේ නැත. එවැනි ලෝෆස් සහ කම්මැලි මිනිසුන්ට පයි වලින් සලකන්න දෙයක් නැත.